（吉隆坡8日讯）马来西亚华文理事会主席拿督王鸿财指出，教育部探讨华小非华裔生学习华语的问题，特别是非华裔生是否应以第二语言教导他们华文，恐将再度引发华社对华小最终将变质的担忧。

他说，华小作为华文母语教育的教育平台，任何针对华小华文教学的策略改变，都应保持绝对谨慎的态度。

他指出，华小是否应以第二语言教学来教导非华裔生的课题，不止是校内教学及行政的问题；在华小开放第二语言教学，最终会否成为一个缺口，造成华小华文地位的改变，以及华小会否因此慢慢变质，才是华社关心也担心的问题。

王鸿财今日发文告，针对教育部副部长日前提出教育部在探讨华小非华裔生学习华语的问题，特别是非华裔生是否应以第二语言的方式来教导，指华社有此担忧及疑虑，不是杞人忧天，而是因为各种历史因素累积的防备心态。

他说，若单纯地从教学及教育角度来看，用更有效的教学模式来让学生更好地掌握华文，自然毫无争议；不过，如何在教学模式的改变下，不影响华文和华小既有的定位及地位，在在考验华社的思考及智慧。

一校两制挑战教学及行政

王鸿财指出，目前华小的华文教师，都是以母语教学的方式进行师范培训，本身并没有接受第二语言教学的培训。

他说，因此，如果要在华小进行华文第二语言教学，教师得接受再培训。

此外，一所学校若以两种方式进行华文教学，这将形成一校两制的情况，对老师的教学及学校的行政将带来挑战。

王鸿财建议华教团体邀请国内外华文教育学者，以马来西亚特殊的国情在这个课题上作专业的研究及探讨，并寻求最符合华社利益及意愿的解决方案。

非华裔可进国小华文班

王鸿财认为，非华裔生进入华小就读，家长本身就应对孩子在学习华文可能面对的问题有心理准备。

特别是，华小并非只是一科华文，除了国语英文，其他主要科目如数学、科学、历史、道德等科目都是以华文作为教学媒介，因此，如果孩子没有办法掌握华文，连带的这些科目的学习及掌握肯定也会受到影响。

因此，非华裔家长在把孩子送进华小就读前，就需要明确了解这些可能出现的情况，而本身先寻求解决方案。

他说，根据资料，教育部在2006年开始已在全国各地国小开办国小华文班，目前已有接近1000所国小开办这课程。

国小的这些华文班，无论是教师的培训、课程的编定及课本内容的编写，都是以第二语言的方式来教学。

“因此，非华裔家长若只是单纯的希望孩子掌握基本沟通的华文，国小的华文班可能是另一个相对比较适合的选择。”

学华文传承文化

王鸿财指出，华文不单单是一项沟通的工具，更是传承文化及提升智慧的载体，这个目标与第二语言的学习方式、内容及要求是有区别的。

他说，华小的华文课程，除了语文技能的掌握，学生也通过利用内容上的学习来提升本身的思维及分析能力。

华小生学习华文，在母语学习的框架下，可以直接进入使用华文学习的阶段；而第二语言教学，学生须先学习掌握基本词汇，掌握足够词汇后才能使用华文来沟通及学习；第二语言教学，甚至还需要教师以学生更为熟悉的语言来辅助教学，比如用国语或英语来协助学生掌握华文。