（吉隆坡9日讯）董总独中教育改革专案主任黄集初博士认为，教育改革的取向应以价值导向，追求均等教育机会，实现真正的终身学习。

他说，教改常见失败的原因，牵涉到资源、责任、理念和速度。大马的教改情况往往是希望短期看到成果和向社会人士交代，明显趋向管理导向，这包括追求外显指标、强调监控与问责、把教育市场化。

他说，教改需要很长的时间可能10年或更长，有好有坏，我国教育的症结点在技术面涵盖几点，例如行政高度中央集权、课程改革无所适从、教师的教学素质不佳，以及应试文化根深蒂固等。

他是在董总与林连玉基金联办“新马来西亚的旧教育课题”新书推介线上讲座上担任主讲人，发表看法。

黄集初与另一名主讲人即南方大学学院通识教育中心主任潘永强博士，配合柯嘉逊博士的《马来西亚华教两百年奋斗史》和达祖丁博士的《新马来西亚的教育课题与构想》，共同探讨我国教育政策当前的发展困境，以及应有的改革方向。

分享教改参考

参与的包括董总主席陈大锦、线上讲座的新书推介人为董总署理主席兼“华教新路向”工委会主席陈友信。主持人为林连玉基金行政主任张孝仪。

黄集初分享了程介明教授所写的《芬兰教育真相》，可作为大马教改的参考，他指人们看到媒体指芬兰没有学科之分、没有家庭作业等的说法，其实不能一概而论，大家应以宏观的视野来看待。

“从另一个角度来讲，我们的独中教育体制与芬兰的体制很接近，虽然董总制定统一的课程和统一考试，可是各校还是有自主权去推动校本的课程，独中的体制在分权的情况下，其实是值得国家与教育部加以观察和研究。”

他也分享了达祖丁提出国家当务之急是处理种族和宗教主义课题，后者针对学科、行政管理、核心思想，提出教育政策建议，大家必须关注教改成败的根本。

潘永强：未来教育需调整
“关键能力独特素养”

潘永强博士指出，教育是面向未来，未来需要的是8个字：“关键能力，独特素养”。这包括不被机器人取代的能力。

他说，人的培育需要大幅调整，要改变偏重知识的学习，转为强调素养的育成。

他说，从各时期的教育纲领要点来看，我国教育部门并非一成不变，但无论经历了多少次课程调整，我国人才培育仍趋于规格化，不强调差异性。

“目前虽可以满足传输知识的基本职能，但对未来的人才，则是严重回应不足，因为以后的社会变化会非常快速。”

他举例，冠病疫情和行动管控令对经济和生活带来许多变化，而教改的要求不应只是累积知识，也要包括学生的素养包括态度、创意、灵活、软实力、通识和应变能力。

他提到，达祖丁著作在检视马来西亚教育当中，可从“认同政治、官僚制约、与未来脱钩”来谈。

“大马的教改焦点始终放在课程纲要、成绩评量上，做了不少微观改革，让社会以为调整了这些环节，就顺理成章的改善教育，但实际上学校体制很难可以迅速应对。”

他也提及研究低落也是一个问题，举凡大规模的教育改革工程，都需要强大的研究作为支援，不过国内教育学界专长于教学培训，研究成果不理想，并不擅长生产政策知识。

在宪法保障下，他不认为我国的母语教育会受到动摇，建议华教团体和华教人士也需要改革，提出新的养分与思考方向。

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