言论

动辄升高对立 无益社会和谐/陈文坪

互联网无远弗届,秒达地球每个角落。因此,生活中的一点小事,在互联网的推波助澜与炒作下,就可能如滚雪球般迅速发酵,导致一发不可收拾的局面。

小至一个人、一家企业声誉被毁,大至国与国关系严重受损或“冰冻”现象。可见,互联网是一把“利剑”,影响至广、至深、至重。因此,理性看待个人不良行为,别把它视作是企业价值观,更别让群体利益也一同“陪葬”。

日前,香港国泰航空空中服务员涉嫌歧视非英语旅客,在中国大陆引起激烈回响。媒体把这一事件升高到“民族情感”上来讨伐。

个人行为上升民族情感

其实,动辄无限上纲上线,是一种不分青红皂白的片面行为。当浮动的噪气弥漫着舆论场时,理性的声音、想深入探讨都须靠边站。

这本是一起“个人文化素质修养”行为,最多也只能视为企业在员工培训不足的问题存在。但在互联网下,却被升高到“民族情感的对立面上”来审视。这一现象,无益社会和睦相处,更与包容文化格格不入。

国泰航空个别空服员涉嫌歧视旅客的行为,理智者的理性思考都能了解这肯定不是航空公司的企业文化、价值观,更不是香港市民的文化文明的体现,但却被一部分人炒作是“民族尊严”课题,对构建社会和谐是无益的。

国泰航空聘有2万多员工,也是一家以香港为基地且悠久的航空公司,而香港是个国际都市,服务业更是香港经济增长的一大动力。

服务素质的好坏,关系到香港的国际形象,把员工个人的不良行为,升高到公司的企业文化里,CEO林绍波数次的公开道歉,还未能让事件平息,显然是对其他99.999%员工来说是不公平的,也抹杀了绝大部分员工长期以来的辛劳与付出。

以偏概全 本末倒置

把空服人员个人操守、文化素养,放大到整个公司的服务中,甚至将事件扩大到整个香港社会来看待,这显然是一竹竿打翻一家航空公司、一竹竿打翻整体香港市民的良好品行。这可说是本末倒置,不是一件好事,更不值得提倡与仿效。

5月24日,港府署理保安局长卓孝业书面答覆立法会议员质询时说,今年1月至4月期间,共有11名正规警务人员被捕,而2022、2021、2020及2019年全年有各42、37、45及24名警务人员被捕。

卓孝业说:“个别警员出现违法违纪的行为,违反警队的价值观,但公众不应因极少数的个别个案,而抹杀整体尽忠职守的警员所付出的努力和贡献。”

卓孝业这一言论是正确的,也是值得肯定的,也就是说,个别警察的恶劣行为,不是香港警队的纪律操守,不能抹杀警队为维护香港社会治安,保护人民财产安全的全力以赴、专业精神。

回头看国泰航空个别空服员事件,个人行为,岂能牵扯到整个企业文化呢?又岂能代表整体香港市民的文化素养呢?

包容是和谐基本元素

科技发展、社会进步,人类来到了二十一世纪20年代。中华文明有着5000年的历史,在提倡社会包容,构建和谐社会时,媒体/媒体人、公权力者、互联网用户可有以身作则?或因一句不中听的话语而起哄,媒体也加入炒作,公权力也急着介入,甚至把个人行为延申到企业、行业,一起加以整顿、封杀?

中港虽有共通的文化,但两地文化差异是存在的,必须加以正视。无论如何,要建立一个和谐社会,包容是最基本的一个元素。

这是值得为政者、公权力掌握者、媒体人在介入时所必须慎重思考的。 

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灼见

狮城学生为何名列前茅?/陈文坪

由国际教育成就评估协会(IEA)去年展开一项国际数理评估调查中,新加坡中小学生的数理表现展现高水平,再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分,台湾以607分名列第二,韩国、香港以594并列第三;而国际平均为503分。中二生的数学,新加坡以605分蝉联榜首,台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面,狮城小学生的平均分为607分,韩国、台湾分别是583分、573分,而国际平均494分。中学生的平均分为606分,台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学,还是科学,狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上,展现很强的应用和推理能力,能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告,公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”(TIMSS)的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生,每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校,共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出,接受调查人数分别数千名,而且来自全国各校,不但抽样数量之大,范围也广,既有名校学生,也有普通学校的学生,是比较全面性的一次调查,准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年,时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点,以便学生能够学得多一点”(Teach Less,Learn More)。

2005年,新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”,激发学生对学习的兴趣,强化学生的自学能力,从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时,许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了,学生如何能多学?一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心,生怕学生学不到知识。因为,上课半天就放学,回家也没作业,认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子,生怕学子没能学到更多知识。

不过,每每国际调查或测试,新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力,以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织(OECD)2022年的报告,国际创意思维调查,新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后,从多项国际赛事或国际组织报告可以看出,狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多,狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度,还是具前瞻的,其教育体制相对让学生得到更全面的发展,身心更健康,学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度,就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能,激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养,而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下,“少教多学”的教育模式,或许有值得参考的地方。

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