最近教育局做出两项具有争议性的指示，从早前联邦直辖区教育局指示直辖区内华小从今年起，不可再设以成绩而编成的所谓精英班，到最近槟州教育局改变控制中学（Sekolah Kawalan）的录取新生模式，即改以住家地点而不再以小六评估考试（UPSR）成绩作为录取条件。

这两项指示有人赞成也有人反对，当然更有些怀有名校情意结的人持有双重标准，即支持废除华小精英班制度之余，却又不支持改变控制中学的录取新生模式，因为在这个新的录取新生模式下，槟州华教人士及华社引以为傲、属于控制中学的几所国民型华文中学的所谓名校恐怕将不复存在。

赞成的人认为有教无类是办教育的传统宗旨，并担心过早地给孩子们区分社会等级，造成孩子们必须承受本不是他们在这年龄所该承受的压力，更担心校方、华教人士及华社会对不是精英班和控制中学的学生有所忽略或歧视，以致这些非精英班和控制中学变成放牛班或学校。

阶级概念来自家长

反对者则认为学习能力较高的学生，其学习进度会被学习能力较低或程度较差的学生所拖累。这两者可说是公说公有理，婆说婆有理，我暂且不置评其中的对与错，然而我想这一切都是一些家长、校方及社会人士的心态使然。

首先，尚未有社会阶级概念的孩子们，他们进不了精英班或名校的压力，恐怕是来自家长本身输不起的心态。

别忘了除了学业，学校也有其他具有阶级和竞争性质的其他活动，包括申请班长、巡查员或学长、图书管理员、卫生管理员等名额有限的职位；成为运动校队也是名额有限成员的竞争，以及争取获得代表学校出外参加歌唱或演讲比赛的荣誉。

这些活动难道也须在为了避免过早地给孩子们区分社会等级的理由下，一并取消吗？

正面看待精英班名校

第二，如果一些校方及华教人士真正持着有教无类的办教育宗旨，就不会出现非精英班和控制中学被忽略或歧视的情况；那么精英班和名校制度还会受到这些非议吗？

因此，何不以正面角度看待精英班或名校，把它当作学生在学习路上的一种目标和推动力？家长更须摆正心态去明白，就算孩子无法如愿进入精英班或名校，这也只是人生马拉松赛里的一时落后，离终点仍有段距离，最后的输赢仍未知数。

校方及教育人士则得真正持着有教无类的办教育宗旨，不但不可忽略非精英班及非名校，甚至更应该多关注这些非精英班及非名校，以安家长的心。

正所谓把烂牌打好才是高手，把非精英班学生的成绩提升到另一层次，才能显示出相关教师及校方教学和办校的功力！