《2005年独中教改纲领》对独中教育的“考试”部分的改革方向，一共提出四项建议。当中，第一项是：调整高中考科结构与评鉴模式，提出三项建议：

第一.将考试科目分组为文科、文商科、商科、理科及工科五组；第二.技职考试科目的水平提升至高中统考水平，停办技职科统考；第三.统考分为只考3-4科（语文和数学）的高中统一考试，和由学校本身负责的“校內标准化考试”。

第一项和第二项是技术性问题，尤其是技职科统考，涉及人数少之又少，影响不大；第三项就不同了，建议非常接近美国的教育现况，是改革的关键，涉及独中教育整个根基的大变动。真正落实，必然要触及独中教育的每一个层面。

1975年第一次主办统考，就已列出“独中统考”的四项目的：

（一）统一衡量各华文独中的学术水平，并促进与提升之；（二）为毕业生的升学与就业制造有利的条件；（三）为国内外大专提供一项招生的学术凭据；（四）为社会大众提供一项征聘人才的依据。

40年来，统考基本上变化不大，社会的变迁却可大了。当初办统考，目的（四）显然超越目的（三）；那时候，大多数高中毕业生是要进入职场，进入大专学院深造的基本上是少数。不过，进入2000年，目的（三）日益超越了目的（四），高中毕业生大多数准备深造，选择深造的比例在增加，而进入职场是越来越少。

统考价值是衔接大学

董总本身的统计数据显示，独中统考生当中，深造的已明显过半，成了多数。所以，统考初办时，大学生“凤毛麟爪”，今天大学生满街跑，丢两粒石头，一粒，甚至有时候两粒，会打中大学生！说白了，如今“独中统考”的价值，是“衔接大学”高于一切！

证据其实就在你我身旁：办喜事时，不妨好好看一看，六七十岁第一代，大学生一两个都算多了；第二代，勉强有三四成是大学生；到了第三代，老天，出一个不是大学生，都要被投予异样眼光。很多人包括华教中人，发生在周遭的事，都好象是“麻木不仁”，跟社会发展脫节，不能与时俱进，可见一斑！

明乎此，高中统考必须改变，是无可争议的。特別是随着教育权利的下移和下放，连中下资质的学子都要给予上学院和大学的机会；不久的未来，恐怕是每一个人都一定要进大学，甚至要35岁拿了博士才踏足职场。教育各方面的改革，本来就是“当务之急”。

“统考”四十年保持不变，此时此刻，不管提出什么改革建议，都应该是积极的、可取的，基本上是正确的。《2005年教改纲领》的建议，把“独中统考”从类SPM考试，变成更上一层楼的类STPM考试，或变成“独中预科考试”。改革的目标是清晰的，就是要把高中统考从让考生持有“一张进入职场”的文凭，转型成为“一张接轨国內外大学”的文凭。相对于今天社会的发展，这项建议很及时，值得赞赏，也是应该集体深入讨论，共同促成的计划。

执行四大步骤达目标

如何达到目标呢？就是在推行前要有完善的规划。所谓规划，就不外是策划、实践、检验和改善四大步骤的循环推进。有上过基础现代管理程培训的，都应该是轻而易举。而所谓的执行或行动方案，就是整个完善规划所提出的方案。指导原则确定了，没有执行方案，就拟订一个，来具体落实。

假如陷入“没有执行方案，就另外炮制另一个大蓝图或教改方案”，终极结果，恐怕就是一个“永远只停留在搜集资料和撰写初步报告的阶段，没有终极结果的”无止休的恶性循环”！

黎维