在这个凡事讲究绩效的社会里，每个人都会被评估，最简单的方式就是看分数。

那么，教育是否也能够以同样的方式去区分学生的优劣呢？

一直以来，我国的教育就是以考试成绩去鉴定学生的学习成果，在这个制度底下的学生就必须做很多作业，以便取得好成绩。因此，学习就变相地需要一直做练习，否则家长和学生都不能心安。

难道，培育下一代就只是看他们的成绩单上有几个“A”罢了吗？

分班制度在今年取消，精英教学宣告瓦解，一些受影响的学校纷纷提出抗议。原因是担心把程度好和差学生放在一起，会拖慢程度好的学生的学习进度。很显然的，背后的关怀只是看重学习程度好的学生的成绩而非学习。有者还担心，不爱学习的氛围会“感染”其他想学习的人。

一班想学习的学生肯定会比较容易进行教学活动，而学习进度好和慢的学生在一班，自然会让教学活动稍微慢一些。假如教师还是使用填鸭式或chalk and talk的教学方式，那么肯定是不能满足程度不同的学生。

自主学习独立思考

简单来说，教师要充当引导者，让强和弱的学生互相学习，学校不只是学习知识，而是学习如何与人相处，学习别人的优点。一个成绩很好，却不懂得为人处事、不善交际，这样的下一代是我们要培养的吗？还是要让他们有做不完的功课，重复又重复去做练习题，让他们一直考试，用分数去鉴定他们死记硬背的功力呢？

在这个21世纪教学法的年代，不是放任学生自由活动，而是由老师扮演“引导者”，训练学生，让他们能够自主学习，并且能够独立思考。不过，很多人都把重点看错，误以为用高思维的作业问题就能训练学生，而不是引导学生去思考问题。要训练学生换位思考，从不同角度去看待事情，就会得到不同的答案。

误区在于，我们以为提供两个更多答案，就是高思维的产物，殊不知，只是另一种填鸭式的教学。离开学校，没有师长的督促，他们必须能够自主学习，提升自己的各方各面，否则难以在全球化的年代中脱颖而出。

考试成绩也只是一个数目字，那不不能代表一个学生的所有能力，每个人都是独一无二，拥有自己的天赋，千万不要再用考试的分数去衡量一个人的价值，还有很多方面是值得我们去发掘他们的强处。