教育部长马智礼博士最近提到，我国除了要保有和加强原有的3M教学， 即书写、阅读和计算的教学，还需要专注多一个M，那就是必须重视人文素养的培养。

踏入21世纪的我们，世界不断在改变，我们的生活环境也随之不同了，这个时代的人，确实能力比较强了，知识多了，也方便了，但是却缺乏了素养的教育，越来越多小朋友和青少年行为出现问题，不少人的思维模式以及心理素质也逐渐下降，这些社会现况肯定也和教育有重大关系，所以在体制内的教育加入人文素养的元素，在于这个时代，是势在必行的。

问题是，我们要如何落实这样的理念呢？我们的教育部，从前朝开始，都一直有很好的教育理念和改革的想法，但是在落实上频频遇上诸多阻碍。人文素养不能只是把道德教育和公民教育的课本改改，再有一些仪式性却没有效果的活动就能够培养起来的，我们需要多方面的提升。

父母亲先提升自己

首先，人文素养的教育应该从父母亲开始，这不是先让父母亲教孩子们怎么做好一个人，而是政府机构和社会组织需要更积极鼓励和推动父母亲们先提升自己，只有具备人文素养的家长才能够栽培出有素养的小孩。或许，政府机构也可以探讨如果让父母亲们一定要上课和提升自己，比如规定婚前课程或者怀孕前的课程，孩子入学前父母必上的课程等等。

除了父母亲们需要在思维和素养上提升，教师在这方面也扮演着重要的角色。现今的学校老师需要去上很多的课程，但是或许有很多是对他们帮助不大的，教育部长最近也宣布也明年开始教师不需要做书记的工作，那老师们或许可以有更多的时间提升自己。教育部也应该需要提升培训的素质，重视教师们人文素养的培育，有素养的老师，才有机会教出具备人文素养的学生。

家长和教师是教育中最重要的两根柱子，只有大家的思维能够有所改变，减少过于重视考试分数的观念，人文素养的课程才能够在学校中实行。

教育部可以指定很好的方针，比如聘请专业的音乐老师到学校教音乐、课程内纳入带领学生做社会服务或者是推动儿童深度阅读周，但是在最前线的老师或者拥有施压决策权的家长们不认同学校这么做，觉得还是要考试考好最重要，那再好的政策都无法实行。

现今的华小，体育节、音乐节、美术节常常被主科的教师占用上课，是非常普遍的事情。如果教育部只是在课程和政策上做出改变，将来在执行时一样会面对很大的问题。

回到教育的根本，教育部唯有设法提升家长和老师们的思维和素质，塑造一个充满人文素养的社会，那教育部长提出的第四个M才有落实的可能。