最近，学校在教育局的号召下，积极推动21世纪教学方式，鼓励教师们也跟上时代的步伐，以21世纪的教学方式教导学生。我不否认这是迎合时代的教育方式，让教学以学生为主，让学生自主学习，教师就从旁指引而已。

于是，学校许多班级都根据21世纪的课室排列，把班上的学生分成若干小组，互相学习。这是多么理想的学习氛围啊。在能力好的班级，学生还回去找资料，互相讨论学习；大部分学生因为忙于课外补习，哪有时间去预习老师要教的课题？

没有时间，就坐在小组里荒废时间，和组员说一些有的没的，老师身为协调员，实在没办法兼顾那么多组别。再者，班上没有电脑器材，没有网络，学生也不能即时找资料，并一起讨论。

如此一来，这种21世纪的班级排列，就只是表面做给别人看，内里浪费学生的时间而已。“工欲善其事，必先利其器”，这是不变的真理。要学生自主学习，学校的设备一定要足够，如果没有办法提供每人一台电脑的上课环境，至少要有网络提供，并允许学生用平板或手机上网，也许学生还会懂得善用手机平板去学习。

然而，现在学校的情况是陷入矛盾的。要学生用21世纪方式学习，既没有电脑网络，还要把手机列为违禁品！

试问，这样是21世纪的方式吗？我一直认为，手机是现今社会的必需品，你当然可以选择回归原始，不要用它，那么教学也应该回到原点，以一个人精神道德为准。而今，我们也许为了与人攀比，想要更新教育的外观，于是出现了所谓的21世纪教学及桌椅排列法。

我一直认为，人是要被教的对象，所以必须选择配合他们的程度、适合他们的方式，绝对不可以为了做而做，完全不考量客观环境设备欠缺的问题。倘若硬体设备没有提升，学生怎么排列都是罔然的。