时事

需学校三机构出钱出力
大型华小每月电费3万

冷气设备是导致华小电费飙涨的主因。(档案照)

(吉隆坡30日讯)华小用电量惊人,一些大型学校每月电费高达2、3万令吉,若非学校三机构出钱出力,华小可能要欠下巨额电费!

教育部过去两年增加政府资助学校的电费补贴,从原本的2000令吉提高至5000令吉,若以一般大型华小的耗电量来看,有关款项只是杯水车薪,根本无法解决每个月昂贵的电费。



一名不愿具名的华小校长向《南洋商报》指出,其学校属于A型政府资助学校,拥有约2000名学生,最近天气异常炎热,校方允许班级从早上7时30分开空调,导致电费节节上升。

“学校1月份的电费高达3万4000令吉,校方在2月份控制耗电量,电费也需2万4000令吉,加上每月水费3000令吉,试问教育部按月拨款5000令吉该如何应付昂贵的电费?”

教育部副部长卡马拉纳丹昨天在下议院提醒学校,任何筹款活动都需家协代表大会上通过,同时不能强迫家长缴付额外费用。

此说引起关注,不过,教育部副部长张盛闻今午已澄清,家教协会不可通过筹款缴付水电费的说法,所指的是水电费由政府全额支付的政府学校,而非政府资助学校。

华小分为两类,即政府学校和政府资助学校;后者所获的政府资助水电费顶额为5000令吉,但对大型学校而言,因学生人数较多,或不敷应付需求。 



向学生月征5元也不够

该校长说,为了控制电费,学校指示各班级只能在中午12时过后才开空调,不过,由于最近天气酷热,各班级提前至7时30分开空调,导致电费暴飙。

他表示,目前大部分华小每月向学生征收5令吉电费,作为电费补贴。

“我的学校有2000名学生,若每名学生都愿意缴付5令吉,也只收到1万令吉,扣除政府的电费补贴,尚差万多令吉,导致校方常常为了电费疲于奔命,必须向三机构求助。”

他说,校方往往都是等到国家能源公司发出红色警告信后,才想办法缴付电费。

须向三机构求助

此外,另一所华小校长说,其学校从今年起全面冷气化,因此家协在最近通过动议,每名学生每月缴付的电费从8令吉提高至10令吉。

“学校全面冷气化后,学校每月电费从7000多令吉提高至1万6000令吉,就算向学生按月征收电费后也不足够,最后只得向家协求援。”

他表示,虽然家协通过向家长征收更高的电费补贴,不过,小部分家长则因种种因素没缴付,校方也只能作罢。

王仕发:A 型华小学生多,用电量也提高。

隆校长职工会建议教育部应按学生人数补贴电费

全国校长职工会吉隆坡分会主席王仕发建议教育部根据学生人数发放电费补贴,以解决华小面对的电费问题。

他说,学校分为A型、B型及微型三种,教育部每个月拨出5000令吉予每一所政府资助学校的做法有欠公平,因为A 型华小学生人数多,用电量肯定随人数提高。

“由于获得华社资助,大部分华小都拥有礼堂及空调设备,国小则刚好相反,冷气设备是导致华小电费飙涨的主因。”

依标准作业程序筹款

王仕发说,华小三机构成员都是尽心尽力办校,并不是一小撮人所说的刮钱。

他表示,所有学校筹款或向学生征收额外收费时,都会根据标准作业程序,向教育局申请及在家协常年代表大会上寻求通过,才敢对外筹钱。

他指出,华小校长职责非常重,除了要确保学生考取好成绩,也要兼顾学校发展及长年累月为各种费用烦恼。

王仕发表示,就算家协通过征收费用,若家长不愿意,校方也不能强制学生付费。

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言论

优质母语教育需良师/郭史光宏

“教师是保证教育公平、教育供给和教育质量最有影响力、最强大的力量之一,也是全球可持续发展的关键。教师的培训、招聘、留任、地位和工作环境仍是值得优先关注的问题。此外,缺少训练有素的教师还是一个全球广泛存在的问题。”——联合国教科文组织(UNESCO)

今年9月,脸书创办人扎克伯格推介了母公司Meta的多项重要新产品,其中一项为新款的Ray-Ban Meta眼镜。这款智能眼镜能够在用户与他人交谈时,实时翻译英语、法语、意大利语和西班牙语等语言,帮助用户克服语言障碍。

现场演示中,扎克伯格与一位讲西班牙语的演讲者运用智能眼镜进行对话。尽管出现轻微的翻译延迟,通过科技实现跨语言同步对话的想象已然成真。

改变语言学习定位

随着人工智能技术的不断突破,语言学习的定位也在发生改变。诚如台湾数位达人侯智薰所言:“未来我们学习语言,大概剩下文化价值跟情感连接。”是的,掌握多语以更好地跟世界沟通的时代就要过去。

通过智能技术,语言之间的转换几乎已然畅通无阻,学习的关键落在了思维的深度和表达的品质。这方面,母语教育至关重要。

人工智能时代,我们无需同时精通多种语言,但一定要在自己最熟悉的母语上做到炉火纯青。与第二语言的交际功能不同,我们用母语思考,在母语中感知生活,通过母语建构心智世界。

母语的程度,直接影响了我们的思维水平和认知品质,决定了我们如何在这个世界安身立命。“语言是民族的灵魂”(Bahasa Jiwa Bangsa),应当放到这样的脉络中理解。

 要想实现优质的母语教育,启蒙阶段的小学基础教育必然是重中之重。我们需要专业的师资,将优秀的资源带进教室,用先进的方法展开教学,为孩子创造丰富的学习体验,让孩子领略非凡的母语魅力。

就像中国朱自强教授所说:“语文教育就是通过对具有创造灵性的语言的学习,发展学生心智的一种教育,培养的是具有创造灵性的人。”

于是,师范教育将扎实的文学内容、先进的教育理念和前沿的教学创新编入课程,致力于培养具备深厚文化素养与开阔教育视野的母语教师。

师范华文班招生额低

然而,碍于各种偏差,教育部已连续几年按最低名额招收主修华文的师范生。按目前数据估算,2028至2030年,3年之内,本科毕业并投入华小的华文师资不会超过100人。

全马1300多所华小,3年之内会有多少华文教师退休离职?当空缺无法填补,可想而知,那就只能让非主修的师资顶着上了。

“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔曾说:“教育体系的质量永远无法超越教师的质量。”优质的母语教育,在师资专业不匹配的情况下无异于天方夜谭。

 科技新时代,母语教育越发关键,放诸四海皆然。吊诡的是,我国师范教育的录取制度却在此时选择与世界趋势背道而驰,日后恐将自食其果。

(作者为怡保师范学院华文组讲师)   

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