言论

中文系毕业生不会写公函?/王介英

日前拜读彭慧娴君的大作〈请正确传承华文〉,对他声称“中文系毕业生连简单的书信都写不好”,笔者感到非常吃惊。  

据笔者所知,应用文是中学高中华文科必修的项目。过去,大马教育文凭(SPM)华文试卷,应用文是试卷一必答的一个部分;现在应该还在教、还在考。



应用文中的公函、启事、通告、私函等应用文类别,在中学时代就要有效掌握。这个部分应付不了,要在考试中考取“优等”都难,更不要说“特优”了。  

不知彭君及他文中所提及的那位“为人师表者”,所指的中文系毕业生是哪所大专的中文系毕业生?中文怎么会那么差?

水平媲美南大台大

笔者曾在马大中文系与拉曼大学中文系执掌教鞭多年。你要在这两所大学中文系“混文凭”,连门儿都没有;要进入这两所大学的中文系,首先你必须拥有至少SPM华文优等,多数学生拥有STPM华文资格;如果凭高中统考文凭申请进入拉大中文系,也必须拥有至少高中统考华文科B等,不符合这个条件进不了。

有了相对良好的华文基础,你还要认真听课,认真完成老师所分配的一个接一个的作业,而且在研讨课上借助Multimedia呈现,并回答同学们的提问。没有真材实料的华文造诣,根本过不了关!



其他大专中文系毕业生华文造诣如何,笔者没有确凿的资料,不敢妄断。不过,马大与拉大中文系毕业生的华文造诣,肯定不会差到那里去,他们的中文水平甚至可以与南大、台大中文系毕业生媲美。

你说这两所大学中文系毕业生的中文程度,差到连简单的书信都写不好,恕笔者难以相信,难以苟同! 

不开办“应用文”科目

大专中文系一直以来开办传统文史哲科目,加上一些华人社会研究的科目,唯独不开设“应用文”。这是行内人尽皆知的事。  

笔者认为,“为人师表者”把“中文系三宝”的文字学、声韵学、训诂学以及中国哲学、四书、史记、诗经、楚辞等,看成“高处不胜寒”的专业知识,大可不必。因为在中文系本科阶段所教的,都是一些入门的基本功。这位“为人师表者”应该不会把唐诗、宋词、元曲、历代散文,也看成是“高处不胜寒”的科目吧?  

中学时代就已掌握

应用文是“应用语言学”里的一个分支学科,是相对简单、比较实用的一种语文应用技能,没有什么大学问。照理大专中文系毕业生,在他们的中学时代就已掌握了。 

当然,如果你在面试时,突然要求他们书写公函,他们还真可能在一时之间无法满足你的要求,因为他们对应用文已放下数年之久了。 

不过,只要你让他们翻一翻应用文的专书,“重温”一下 “旧梦”,要他们写出一篇中规中矩的公函,应该不是什么难事。所以,“为人师表者”所说的“中文系毕业生差到连简单的书信都不会写”,应属“个案”。  

但彭慧娴君又说,他所面试过的许多中文系毕业生,几乎没有一个能在书写公函这个环节过得了关!言下之意,是这并非“个案“,而是一种普遍现象。因此,他在大作中冒出一句:“大家都以为只要持着一纸大学(中文系)文凭,不论自己的中文能力如何,还是能够蒙混过关的”。  

这一句话,一竹竿扫翻整船的中文系毕业生,仿佛中文系毕业生虚有其表,实质上什么都不是,他们尽学一些钻牛角尖、“高处不胜寒”的东西,结果连一封公函也写不好。

笔者出身中文系,还曾滥竽充数在中文系授业解惑,听了这句话,感到很不是味道!  

应采用新式格式

笔者认为,只要你事前让大专中文系毕业生准备一下,他们没有理由连一封普通的公函都写不好。若是你抱着要为难他们的心态,故意进行突击性的检验,他们还真可能被你难倒。因为应用文中的一些格式与用语,他们没有必要去背起来,需要书写而一时不肯定时,只须翻查一下应用文专书,一切都可迎刃而解。  

至于书写公函时有没有必要采用旧式的格式与用语?笔者认为在一般的情况下,没有必要采用旧式的那一套,而应该采用新式的格式与用语。这就是上世纪七八十年代,大马华社推行应用文改革运动的初衷。

(作者为前马大中文系讲师、前拉曼大学中文系助理教授)

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财经新闻

保障毕业生就业 专家吁设最低薪金标准

(吉隆坡26日讯)为解决毕业生面临的就业市场错配问题,专家呼吁政府设立“毕业生最低薪资政策”,以确保私人领域的薪资更加透明,并加强毕业生的就业保障。

国立大学大马包容性发展与进步研究院(Minda-UKM)特约研究员安华尔博士表示,该政策能够为私人领域的薪资监控提供明确的依据,同时也为求职者设定合理的薪资基准。

“公共领域已经建立了基于职级的清晰薪资结构,但私人界仍需为毕业生设定最低薪资标准。这样,求职者就能知道他们的最低收入有什么保障。”
安华尔接受《每日新闻》访问时,如此提到。

“如果雇主愿意提供更高的薪资,这当然是更理想的情况,但设定最低基准是有需要的。”

此前,统计局报告指出,今年第三季,因技能相关问题而处于就业不足状态的人数同比增长1.4%,达到195万人。

统计局首席统计师拿督斯里莫哈末乌兹尔指出,超过三分之一拥有高等教育学历的工作人口从事的是半技能或低技能类别的工作。

提供跨学科技能培训

安华尔对此建议,大学应该为毕业生提供跨学科的技能培训,涵盖其他领域的能力。

“例如,社会科学专业的毕业生也应接触诸如科技或人工智能等领域的知识。”

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