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狮城接班内阁兼救火 陈振声黄循财任重道远

报道:朱菱

新加坡总理李显龙一举平行调动7个部长人事,抗疫黑马黄循财出任财政部长,陈振声接任教育部长,两人成为下任总理的领军人选。

新加坡总理李显龙上紧内阁音乐椅的发条,一举平行调动7个部长人事,涉及两代,既是清晰展现下一梯队的执政核心,也让外界看出解决当前大小问题的困境。至于谁会是下任总理的领军人选,或许已经从王瑞杰请辞当时的4个人缩小到两个人的范围。

这波人事布局中,被视为具有指标意义的财政部长人选由抗疫黑马黄循财出任。2016年,原任接班“阿哥”王瑞杰中风后3个月返回办公室,黄循财受委为财政部第二部长襄助至今,接任财长之位也算顺理成章,此前他也待过贸工和财政等部门,因此对业务非常娴熟。

涨消费税率须拿捏得当

在疫情后半场,黄循财除了要继续领军抗疫,也必须对疫情中失衡的财政进行修复,更艰巨的任务是履行人民行动党此前的宣示,要在下届大选之前将影响所有新加坡市民的消费税调高,估计是从目前的7%加到9%。

这一高度敏感的任务对新加坡未来的财政平衡关系重大,但如何做到最低程度的“天怒人怨”,减低对执政党在下届选举的冲击,需要更细致的规划,一般预料至少需要全球疫情明显缓和、百业复苏、就业稳健之后,才能令民众和商界接受,那可能要接近下一届选举了。

出任财长并不意味是总理大位的当然人选。接任教育部长的陈振声继续受到最大的关注。李显龙在宣布人事布局时,形容他在贸工部长任内为新加坡经济返回正轨、协助产业转型升级方面表现卓越突出。

2020大疫之年,全球经济低迷,新加坡却取得12年来最强劲的外来投资增长:172亿新元(约528亿6000万令吉)。这不仅为疫后的就业机会与税金来源巩固基础,也在未来分裂的国际经贸格局中,继续为新加坡强化有利的全球经贸网络。陈振声在2018年出任贸工部长,在去年外来投资这一役展现了超强的行动爆发力。

陈振声言谈随性成短板

此外,陈振声是被外界视为接班“阿哥”候选人之中属政治历练最丰富,但因言谈作风过于随性,在保守的民间留下一些负面印象。对他而言,如何扭转形象减少随性讲话,继续展现工作战斗力,运用语言强项深入选区,才能维持接班热度。

国防、贸工、教育、财政都是新加坡内阁重磅部门,其任务攸关国家命脉,因此历任过几个部门的人选都是内阁重臣。

王乙康黄循财领军抗疫

转任卫生部长的王乙康将与黄循财并肩领军抗疫,有评论指出,两人都很有个性,是否能合作密切愉快,不仅影响抗疫效果,也可能关系到第四代接班顺畅与否。

王乙康在此前教育部长任内口碑不俗,去年中接任交通部长后,新加坡海港与航空枢纽地位正遭重挫,他极力恢复国际海空枢纽的地位并努力与外国协商开放边境,无奈各地疫情反复,至今难以见功。

王乙康被视为处事稳重有魄力,但对行动党这类列宁式政党来说,追求党内一致与团结是重要目标,他能否在人和方面争取党内同志的普遍支持,脱颖而出,是很大的考验。

新内阁背景多元

此次改组还涉及当前很关键的人力部长,由去年刚当选、中年入仕途的陈诗龙接任备受诟病的杨莉明。57岁的陈诗龙是民营医疗集团负责人,对医学领域和商界经营有深入了解,其入仕颇有针对庞大外劳群体疫情的救火意味,显示李显龙内阁的组成之前缺乏更多元化的成员背景。

从政30年、屡败屡战的民主党党魁徐顺全在最近谈到“接班人”问题时指出:“行动党寻找新领导人的方法让人想起笨拙的政治制度……这种有计划的权力交接与民主制度是相悖的……当新加坡需要大胆、大局观的领袖时,我们却发现自己被胆小、狭隘的灵魂所困……民主党并不看好这种领导层更新……这是人民行动党设定的叙事框架,以便前任领袖能通过保持现状来保护自己的遗产和利益。”

新闻来源:亚洲周刊

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灼见

狮城学生为何名列前茅?/陈文坪

由国际教育成就评估协会(IEA)去年展开一项国际数理评估调查中,新加坡中小学生的数理表现展现高水平,再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分,台湾以607分名列第二,韩国、香港以594并列第三;而国际平均为503分。中二生的数学,新加坡以605分蝉联榜首,台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面,狮城小学生的平均分为607分,韩国、台湾分别是583分、573分,而国际平均494分。中学生的平均分为606分,台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学,还是科学,狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上,展现很强的应用和推理能力,能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告,公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”(TIMSS)的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生,每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校,共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出,接受调查人数分别数千名,而且来自全国各校,不但抽样数量之大,范围也广,既有名校学生,也有普通学校的学生,是比较全面性的一次调查,准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年,时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点,以便学生能够学得多一点”(Teach Less,Learn More)。

2005年,新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”,激发学生对学习的兴趣,强化学生的自学能力,从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时,许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了,学生如何能多学?一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心,生怕学生学不到知识。因为,上课半天就放学,回家也没作业,认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子,生怕学子没能学到更多知识。

不过,每每国际调查或测试,新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力,以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织(OECD)2022年的报告,国际创意思维调查,新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后,从多项国际赛事或国际组织报告可以看出,狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多,狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度,还是具前瞻的,其教育体制相对让学生得到更全面的发展,身心更健康,学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度,就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能,激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养,而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下,“少教多学”的教育模式,或许有值得参考的地方。

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