为行文方便，以及避免影射，乃以我家情况来叙述家用语、社交语和国家语文的应用境况。语言种类的应用似乎会因客观环境的不同而有异，如在家、在外、工作性质等。大家所熟悉的华人方言在各城镇的分布，政体改变与官话的制度化等，都是会影响到语言应用的环境。

先慈在二战前受过广府话或粤语私塾教育，会写会读会说会听。藏书中就有《万法归宗》和《增广贤文》等，是个单一语和文模式。若你坚持说广东语文不能算，那你至少先要和香港、澳门的几百万居民沟通一下：皇仁书院及港大的毕业生无时不讲广东话，由大牌档、大专学府，到官府议会。

不必舍近求远，吉隆坡就有上百万的口多择粤语的华裔居民。听说还有人想向联合国提出申请给予粤语国际地位，他大概觉得“明月几时有”、“问君能有几多愁”的“几时”和“几多”富有浓厚的粤语味。此外，“愁”与春水东流的“流”在粤语里是押韵的。

广东话没有文本

我们该时的家庭用语很自然的是广府话。两个哥哥姐姐都在玲珑镇的中文小学读过，也因此会讲会听会写会读两种中国语文。马来亚独立后它们改称为华语华文。故他们是“双语双文”族。当战后移到怡保市居住时，二哥转读英文中学。后来跟他在电影院一起工作的多是印度人。一般上，沟通上除了英语外，便是巴刹马来语。在家时，全说广东话。他应算是“四语二文”，他的广东话是没有文本的。

我本身的语言学习路程则崎岖不平。我小学是读华校的，但到三年级时开始上马来文和英文课，直到高中三，整整10年。高一到高三商科，除了华文一科外，其他则全用英文。小学阶段在怡保生活，广府话和华语已卓卓有余。在学校，拿过英文作文比赛第十名，也是最后一名。小学后期我已开始应用中文写作、投稿。说中文是我的第一书写文字，应算没问题。

     第二语文的英文，除了那次拿过作文奖外，就从来没派上用场。还记得小学时有位朋友薛瑞银，他要我到附近的印度摊子帮他买一瓶汽水。虽然我知道他怕不准他喝汽水的妈妈见到会骂他，我还是支吾不说可否。他知我心，最后还是鼓励我说：“不必怕，你指着那瓶汽水，只说‘How much？’就可以了！”这是我说的第一句英语。若这句亦可让我从二语进入三语，你不笑到掉大牙才怪。拿过英文作文奖后，应给我多一文，却还是不能讲，还是“二语二文族”。我的粤语是没有文本的。

马来文当场作文

给我第三语文带来自信心得是高中时的马来文老师Baharuddin，有天他在堂上宣布要在班上选出几篇作文，送去校外参加作文比赛。他又说已选中我的和另外一些同学的作文。我真的很惊讶，自问我的马来文作文怎可参加比赛？是不是有人在搞我？因我那年是班长，主要任务之一是替主任老师鸠收每个月的学费。准时交私会党的保护费是可以了解的，要他们如期缴交学费就得多催促了。被搞是题外，马来文没得奖就是了。就不谈了。

     要谈的是，那两年，我分别考获了教育部的Bahasa Kebangsaan （国文）和高一级的Bahasa Melayu（马来文）文凭，后者是要当场作文的。报考该试的，谁不事先背上好几篇腹稿？那次我走运，背中了。从那时起，如你不介意，我便算进入了“三语三文族”；缺少的一文仍是广东文本，缺少的一语是口讲英语。