去泰国南部宋卡府的特殊学校参观时，发现农耕是那儿的学生重要的课程。那儿的老师说，农耕是生活上很有用的技能，由于学生来自乡区，家里多务农，所以学生毕业后可直接在生活上应用所学到的农耕技能，帮忙家人耕作或去工作赚钱。

准备泥土肥料

农耕看似容易，不过种花种树，要种得好是门大学问。那儿的学生从准备泥土学起，学如何把工厂运来的种植原料依比例参好，有些留自己种植用，有些就装小袋销售出去。也有些学生在做肥料，把它分装小袋来销售的工作。除此之外，他们也有做环保有机种植，以模型生产种花盆器等。还有相当大型的无泥滴灌种植蔬菜系统。农耕活动五花八门，希望能让学生学有所成。

我国的学障特殊教育学科，大概可分基本学术科目，如语文、数学、宗教、道德、音乐、画画等和技能科。在2017年前，还没实行中学标准课程时，学生普遍上都有生活技能课，那是包括了农耕、烹饪、裁缝及自理方面的技能课。每位学生都要学种花种菜（2017年开始的中学标准课程，学生分年龄及中和低功能组，农耕变选修科）。

住处没农耕的土地

对居住城市的我的学生来说，住的地方大多是水泥建造的，接触过泥土有农耕经验的还真的不多；学了农耕后有机会在家应用这技能的也少。但能在学校的那几年跟老师种花种菜，我发觉学生还是开心的。农耕课都安排在9点半下课前，有时两三班，有时多些。学生在老师带领下，进行各种活动。因学校在城市，校地不大，不能像有间乡下学校那样种香蕉果树，但幸好得到农业局相助，得以学习城市农耕。在有限的土地上放上木板格，注入泥土就可种菜。有种菇的“菇房”，学生学习种灰蚝菇。有滴灌种植蔬菜系统，学生学习如何准备肥料水来种菜。我们还有水耕系统、鱼菜共生系统，可以进行水耕种菜。

农耕的挑战也蛮多的。不说虫害或其他，比如有时一个不注意，叫他们拔草，他们不会分别，把菜或花都拔掉了。没根的植物必死无疑，多时的心血栽培毁于一旦，让老师真的哭笑不得。