本地艺术家兼南洋基金“星儿绘画班”导师朱威龙，无需“1个打10个”，亦能“1个导10个”。他会告诉你，“教”与“引”的不同、艺术并不分“美”与“丑”！即使小孩作画时把画中人物涂上了青色，他亦认为勿予多加修改！家长、老师不妨借鉴、参考，一探他“卖”的是什么乾坤！

每位小孩皆有无限的可能！纵然，自闭儿、特殊儿（简称‘星儿’）与其他小孩的生活方式非常不同，但朱威龙认为，引导两者差别并不大。唯一不同之处，仅是后者不善表达自己，且无法轻易让人理解，故他们的才华常会被埋没！ 

朱威龙身兼多“职”，但这些职责不是低收费，就是免费的。身兼南洋基金“星儿绘画班”导师的他，亦曾游走于各州小学免费引导小朋友们绘画，也就造就朱威龙对引导星儿，乃至其他小孩的微妙差异，似乎看得非常透彻。 

“我们以绘画为例，普通小孩最大缺点是一直想得到身边亲人认同，故常会跟着身边制度走，所以他们的作品普遍相似。反观，星儿大多不太想听家长、老师（简称‘师长’）的话，在生活中亦常独自一人‘看风景’，因此所绘之作皆非常不同！” 

天赋异禀

他举例，若两者与师长、朋友去游乐场玩，其他小孩会画大伙儿一起玩乐、互动的场景，反观，星儿则会画出让人意想不到的“东西”。若该星儿天赋异禀，其“创作性”又自然会比其他小孩、星儿高，这是因为他们的右脑更加活跃。假如天赋更高，亦有可能会逐渐从“创作性”升格为“独创性”。那么，该星儿就更容易“突出重围”了。 

“其实呀，一个人的天分往往不是靠练习‘练’出来的，而是天生就有。只是由于发展时，被现在这般制度、文化，乃至身边的人的控制欲，而抹杀了我们的天分，让我们变成了制定下的模样。纵然，有些星儿的创作性并不高，但仍可发现他们大多拥有过目不忘的本领，仅揪了几眼我快速‘没收’的样本，就能‘依样画葫芦’画出相似的作品。其实，这亦是一种天分呀！”

接触绘画出现转变

星儿绘画班初成立之际，仍会出现星儿在教室里乱跑乱跳、躲在桌子下不肯出来，甚至喝水彩的举动。幸好，现在连最好动的那位星儿都会坚持把作品画完后才愿意回家。以目前情况来看，现场仅需要一位老师就能控制好场面了。朱威龙表示，绘画就是有这般奇妙的力量，同时也有一套他“独创”的教学模式。 

“独创”教学模式：

1.父母、孩子一起学！

绘画，应该是一种生活习惯，星儿不可能一星期仅上一两个小时的课就能突飞猛进。若想要星儿进步，他们的家长也得跟着一起进步！ 

*** 由此，朱威龙给了自己一个“了不起”的任务：“我不仅是教这些星儿绘画，亦得连他们的家长也一并教！甚至要求家长比自家小孩进步得都还要快！” *** 

2.师长得慎言

语言的力量最可怕！若一个人打你，可能你会忘记；一个人骂你，你却可能会记住一辈子！ 

*** 一个小小言行举止，或能抹杀了星儿们的创造力！所以，朱威龙甚至细微至要求星儿父母每说一句话都得格外小心。虽然，师长或许觉得这样说很普通，惟小孩其实是很在意的。*** 

3.父母得拿捏“控制欲” 

父母想要孩子有进步，自然就会变得很紧张！就绘画这一块，父母连小孩画出一个小东西都要“控制”，却从未想过在不明白之下说错话、引导孩子走错了方向！ 

*** 画画应该给他们空间，惟亦不能给他们太大的空间！朱威龙冀父母们能在“教导”与“带领”之间找到平衡，并作出区分！*** 

4.父母仅“引”不“教”

很多国家称呼老师并不叫“教师”，而是“导师”，究竟来者可有区分？ 

*** 其实，正确的教育是：我们要“领导”、“引导”孩子，而并非“教导”孩子。由其在画画这一块，若家长要孩子听话，又同时冀孩子要有主见，他们就会感到疑惑，甚至不知所措、举棋不定！

另眼观“青人”之美 

询及若小孩把画作人物涂上青色，我们是否给予斧正时，朱威龙突然大笑了起来，并直呼青色“好无辜”！ 

“哈，好无辜的青色呀！我不知为何大家都跟你一样，皆喜欢用青色来作为标准。虽然，我自己也常会那么说！其实，若家长看到小孩把脸涂成了青色，那就让他们继续涂呗！难道，你家小孩不知道人不是青色的么？他会把人物涂成青色，必定有他的原因呀！” 

询及青色的人“真美丽”之际，朱威龙亦表达了其独到观点。

必须出现

“站在创新角度，若我们说画青色的脸很‘丑’，那就说明我们让世界不再有创新的感觉！所以，‘丑’根本就不应该出现，因为我们仍要世界进步呀！话说回来，为何我会觉得青色的人很美？

“譬如，一个画廊有10幅画都是画普通人，突然有另外一幅出现了青色之人，它一定会给你带来阵阵惊讶。这就是美呀！所以，若问我青色的人有没必要出现？我认为，它必须出现！若这个世界上永远没人画青色之人，我们就没了新鲜感，甚至觉得这世界从此停滞不前了！”

美与丑？无绝对！

最近，星儿谭主欣（Stephanie Tam）成功突围，并频频创造奇迹，身为其导师的朱威龙亦备感荣幸，并称她为“难得一见”的小天才。

“容我以谭主欣作品《演奏会的奥妙》来作比喻，你们觉得这作品很美，是吧？但倘若我把它切割成10片，你或许会觉得它‘丑’了。再来，若我们不把它置放在南洋总社，而是置放在菜市场，且不用心去了解它，你仍会觉得它美么？” 

我们会说出“美”、“丑”，是否是因为我们能使用的辞藻不多？

创新之举

“嗯。容我说得直白点，在美学的角度里，根本就不分‘美’与‘丑’！试问，什么叫‘丑’？我们会说大便很丑，但对某些人来说，它却很美、很有用。若太过注重、在意这些‘美丑’，损失的往往会是自己呀！我常想，世界还真非得有‘丑’的存在，我会建议家长引导孩子往更‘丑’的方向迈进，仅要认为那是一项创新之举！若小孩画一个很丑的人或物，他可以继续往下画一千、一万个，我们自然会觉得该作品变得很美了！” 

简单点说，没有一样东西是应该从局部去欣赏的！人就是那么奇怪，只要数量一多，就不会觉得它“丑”了！

读者是否也同意呢？

明日：

一幅义卖获得5500令吉的《演奏会的奥妙》，触摸“天才型”星儿——谭主欣的内心世界。