名家专栏

考试与熟练员工/白文春

谷歌上个月宣布将在马来西亚投资20亿美元(约94亿令吉),建立其首个数据中心和云区域。

此前,首相兼财长拿督斯里安华去年12月宣布,全球领先的图形处理器设计公司英伟达(NVIDIA)将与一家本地公司合作,建立其首个人工智能云数据中心。

这对广大的我国打工族来说是个好消息。

然而,我在之前的文章中强调,尽管大马成功吸引了一些高科技和知识型外来直接投资,但我认为,这些企业中熟练大马的供应可能成为一个主要问题。

这是因为去年5月的一则新闻报道称,2021年大马教育文凭(SPM)应届考生中,几乎有一半选择不继续深造。

最近另一个不太令人鼓舞的消息是2023年SPM考试成绩。

《南洋商报》5月底报道称,约有26%和23%的学生高级数学和数学科不及格。不过,这比2022年分别有超过26%和24%的学生不及格略有好转。

但是,如果将那些在高级数学和数学科中取得“D”和“E”的学生(这些学生被视为及格)也算进去,这个比例将分别大幅增加到48%和52%。

我不认为“D”和“E”是及格。

在我那个时代,如果你得了“D”,你就已经被认为是不及格了。

评分易操纵

一个著名的维权团体,家长教育行动小组(PAGE),对马来西亚考试成绩的评分制度提出了质疑。

它表示,教育部对学生的不公平行为让学生陷入了错误的信念,因为在某些情况下,65%的分数属于“A”。

各科目及格分数和SPM成绩评分缺乏透明度,导致了许多操纵的指控。

同样的,约有9%的学生在2023年SPM考试中科学不及格。

如果将那些获得“D”和“E”的学生也算进去,这一比例将上升到34%。

另外,在2022年的成绩中,马来西亚在当年参加国际学生评估项目(PISA)的81个国家中排名第47位。在2018年PISA的成绩中,大马在参加77个国家中排名第48位。

PISA是一项国际学生评估项目,旨在评估15岁学生在数学、阅读和科学方面的知识和技能。

该项目由经济合作与发展组织(OECD)每3年针对OECD和非OECD国家的15岁学生进行一次测试,并以学生所在国家或地区的主要教学语言拟定有关试题。

我上面提到的科学和数学考试成绩“不及格”的学生比例很高,这似乎与马来西亚的PISA结果非常一致,大马的排名并不高。

这可能是2021届SPM学生中,近一半选择不继续深造的原因之一。

不热衷科学数学

无论如何,在我看来,科学和数学是高科技发展中两个非常重要的学科。

目前,2022年PISA排名前五的国家和地区中,有4个,即新加坡、台湾、日本和韩国,在高科技制造和开发方面非常强大。

如果我国学生不热衷于学习这两个科目的知识,我认为我国员工很难晋升为高技能劳动力。相反的,这可能会导致我所担心的熟练劳动力短缺。

此外,当政府能吸引高科技和知识型的外来直接投资流入大马,这将阻碍本地员工享受高收入。而且,大多数SPM学生对科学和数学缺乏兴趣,可能是大马仍深陷中等收入陷阱的原因之一。

我从一些商界朋友那里了解到,或许政府可以允许来马留学的外国学生在我国工作,以协助局部环节熟练员工短缺的问题。在我看来,这个建议可行,但不是长久之计。

对于大马来说,尽管我预计,我们在提高国家教育水平方面可能会面临挑战,但我国仍需要主动出击,为我们的下一代做好事。希望当局不要拖延改革,以便我们更多的下一代能享受我们今天播种的果实,并在未来加入高收入群体行列。

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文教

62%考生英文水平C及以下 专家:须尝试新途径

(莎阿南15日讯)大马教育文凭考试考生的英文水平低弱,62%学生仅获C、D、E,甚至不及格,对此,教育社会学专家认为,首相邀狮城志愿英文教师来马教学的建议是可行举措。

国立大学(UKM)教育学院多元教育研究中心高级讲师安努亚阿末博士认为,首相拿督斯里安华所提出的建议,是一个必须尝试的新途经,以提升我国的教育系统。

他说,我国的大马教育文凭考试毕业生英文水平非常薄弱,高达约62%的考生不是考获C、D、E,就是不及格。

“如果我们不立即改善教育体系,国家将遭受巨大损失,因为大多数大公司都使用英文来营运。”

安努亚阿末接受《阳光日报》访问时指出,如果语言掌握得不好,大公司很可能宁愿雇用符合资格的外国员工,也不要聘请英文差的本地人。

“因此,如果引进狮城志愿英文教师的方法奏效,那么它肯定会给国家、教育系统和学生带来好处。”

在过去的周三(12日),安华与新加坡总理兼财政部长黄循财展开四眼会谈后召开记者会,要求新加坡派出教师来马教导我国学生英文及其他科目。

随后,安华于昨日(14日)澄清,他提及,引入新加坡“教师”来马教授英文和其他科目的提议,只是涉及志愿者。

他说,他与黄循财已同意设立一个派遣志愿者到城市贫困和东马偏远地区教授英文的计划。

另一方面,针对国际贸易及工业部前部长丹斯里拉菲达提出政府应考虑重新聘用本地退休英文教师的建议,安努亚阿末表示,这不过是老调重弹,因为政府以前就这么做过。

他说,尽管政府做出了各种努力,包括推行英文教数理和双语教学计划(DLP),或是在师范学院和政府大学推行英文作为第二语言教学课程( TESL ),但过去20年来,这个问题始终未获得解决。

“拉菲达提出的建议已经在我国的教育体系中实施多年,但一直无法带来明显的改变,反之,学生掌握英文的能力甚至有下降的趋势。”

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