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刘利民:法令无“全津”“半津”之分
教部否定华小地位

彭忠良讲解和汇报反对华小实施“双语言课程计划”。

(芙蓉31日讯)对一些华小董事会决定放弃土地拥有权以换取“全津学校”地位的作法,董总主席拿督刘利民说,为解决每月水电费而放弃校地主权,会影响董事会对学校的管理权,显然一些华小董事会并未充分了解董事会的角色。

他强调,根据教育法令,并没有“全津学校”和“半津学校”的分类及用词;教育部制定此项学校分类是法外立法,及否定华小的地位与权利,限制华小的发展。



“在法律上,现有华小都不是政府所有,而是属于负责管理学校的董事会。”

森董联会理事就职礼

刘利民于今日为森美兰华校董事联合会第33届理事宣誓就职主持监誓致词,该会还举行反对在华小实施“双语言课程计划”(DLP)的汇报会。

他说,华文独中课程非不符合国家教育政策,指董总为迎合政府某些要求,降低独中学术水平,及出卖华教的说法,均是虚假的。

“董总特别设立华文独中专案小组,集结专家学者和华教办学者,全面检讨2005年发表的《华文独中教育改革纲领》,针对独中现况进行普查,以拟定一份能引领独中教育事业开创新境界的《马来西亚华文独中教育蓝图》”。 



他说,教育副部长张盛闻多次发表“承认统考只欠东风”,他希望政府能展现诚意,不要让华社失望。

对于教育部欲于明年推行双语言课程计划,刘利民说,董总认为此计划违反母语教学原理,破坏华小特征,一旦学校接受教育部的献议,就没有回头路;希望华社领导及华小董事提高警惕。”

他促请华小董事会和家教协会冷静面对各项挑战,积极响应董教总联合7大华团发动的签名运动,签署反对在华小推行双语言课程计划,并于8月31日前将签名表格提呈予森董联会。

教总主席王超群,森董联会永久名誉顾问李典和、顾问苏林邦律师和罗梅生、法律顾问张康华律师、主席张贤炳及署理主席吴小铭均出席观礼。

森董联会第33届全体理事阵容。前排左起为张康华、张志开、苏林邦、王超群、李典和、张贤炳、刘利民、吴小铭、罗梅生、罗宗耀、吴志芬和何玉贞。

与教育局达致共识森董联会助校董注册

张贤炳说,有关学校董事注册,该会与森州教育局局长达致共识,该会协助收集华小董事会的注册申请,再呈交给当局,未注册的学校董事尽快申请注册。

他还说,新届理事将策划活动,与各县发展华小工委会交流,了解各县华小概况;还邀请森华校教师会及森校长职工会一起交流,共同探讨统办活动,了解华小水电费拨款、代课老师短缺及全津华小维修等问题,并于8月27日在芙蓉新华小学举办华文小学历史教学研讨会。”

彭忠良:参与双语言课程华语课减破坏华小特质

教总调查研究及资讯主任彭忠良说,一旦华小参与“双语言课程计划”,将减少华小的华语教课时间,破坏华小的特质。

他在反对华小实施“双语言课程计划”(DLP)汇报会作上述谈话。

他说,教育部将于明年在国内148所国小,152所国中推行“双语言课程计划”,课程包括:数学、科学、信息喜与通讯工艺、设计与工艺将改为英文教学。

“政府将于2017年将有关计划扩大至华小和淡小;一些州教育局遴选了马来文成绩达标的各源流小学,参与“双语言课程计划”,并指示有关学校出席汇报会,决定是否参与计划。”

他说,小学是学生的基础教育,以学生熟悉的母语进行教学,更有成效,反对双语教学并非反对学英文,但须符合教学规律,从英文科着手寻求改善,才是正确做法。

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言论

优质母语教育需良师/郭史光宏

“教师是保证教育公平、教育供给和教育质量最有影响力、最强大的力量之一,也是全球可持续发展的关键。教师的培训、招聘、留任、地位和工作环境仍是值得优先关注的问题。此外,缺少训练有素的教师还是一个全球广泛存在的问题。”——联合国教科文组织(UNESCO)

今年9月,脸书创办人扎克伯格推介了母公司Meta的多项重要新产品,其中一项为新款的Ray-Ban Meta眼镜。这款智能眼镜能够在用户与他人交谈时,实时翻译英语、法语、意大利语和西班牙语等语言,帮助用户克服语言障碍。

现场演示中,扎克伯格与一位讲西班牙语的演讲者运用智能眼镜进行对话。尽管出现轻微的翻译延迟,通过科技实现跨语言同步对话的想象已然成真。

改变语言学习定位

随着人工智能技术的不断突破,语言学习的定位也在发生改变。诚如台湾数位达人侯智薰所言:“未来我们学习语言,大概剩下文化价值跟情感连接。”是的,掌握多语以更好地跟世界沟通的时代就要过去。

通过智能技术,语言之间的转换几乎已然畅通无阻,学习的关键落在了思维的深度和表达的品质。这方面,母语教育至关重要。

人工智能时代,我们无需同时精通多种语言,但一定要在自己最熟悉的母语上做到炉火纯青。与第二语言的交际功能不同,我们用母语思考,在母语中感知生活,通过母语建构心智世界。

母语的程度,直接影响了我们的思维水平和认知品质,决定了我们如何在这个世界安身立命。“语言是民族的灵魂”(Bahasa Jiwa Bangsa),应当放到这样的脉络中理解。

 要想实现优质的母语教育,启蒙阶段的小学基础教育必然是重中之重。我们需要专业的师资,将优秀的资源带进教室,用先进的方法展开教学,为孩子创造丰富的学习体验,让孩子领略非凡的母语魅力。

就像中国朱自强教授所说:“语文教育就是通过对具有创造灵性的语言的学习,发展学生心智的一种教育,培养的是具有创造灵性的人。”

于是,师范教育将扎实的文学内容、先进的教育理念和前沿的教学创新编入课程,致力于培养具备深厚文化素养与开阔教育视野的母语教师。

师范华文班招生额低

然而,碍于各种偏差,教育部已连续几年按最低名额招收主修华文的师范生。按目前数据估算,2028至2030年,3年之内,本科毕业并投入华小的华文师资不会超过100人。

全马1300多所华小,3年之内会有多少华文教师退休离职?当空缺无法填补,可想而知,那就只能让非主修的师资顶着上了。

“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔曾说:“教育体系的质量永远无法超越教师的质量。”优质的母语教育,在师资专业不匹配的情况下无异于天方夜谭。

 科技新时代,母语教育越发关键,放诸四海皆然。吊诡的是,我国师范教育的录取制度却在此时选择与世界趋势背道而驰,日后恐将自食其果。

(作者为怡保师范学院华文组讲师)   

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