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张菲倩呈备忘录
丽华镇保留1华小校地

(吉隆坡13日讯)安邦4所华校爆满不足应付需求,莲花苑区州议员张菲倩希望教育部副部长拿督张盛闻上议员,把丽华镇19路(Jalan Putra 19)的学校保留地作为华小保留地,以兴建新华小缓和相关情况。

她说,安邦区虽已有4所华小,但当地华裔人口不断增加,占逾90%,加上非华裔家长把孩子送入华小就读,华小已超出负荷。



她说,被拒门外的家长只好把孩子送到较远的隆市华校求学,但为了避开塞车,家长和学生得每天凌晨5时至5时30分就得摸黑出门,晚上约8、9时才到家。

缓和居民对华小需要

她今天联同家长和民主行动党万津支部主席林顺康,前往布城呈交备忘录后这么说。

她说,经查证得知,货仓风波的地段实为学校保留地,她去年致函张盛闻希望该地可作为华小保留地,缓和居民对华小的需要,却遭后者批评和不闻不问。

她说 ,张盛闻曾指部分微型华小因学生人数过少而关闭,当局可考虑把微型华小迁往华裔人口激增的地区,包括该区。



另外,张菲倩表示,虽然不反对政府对国际学校持开放的制度,但促教育部勿忽略和边缘化国内78所国民型中学,应一视同仁对待和提供拨款。

“国会的回覆是国民型中学未申请拨款,所以去年没有给予拨款协助。”

她说,张盛闻声称5000万令吉的2016年华小拨款,必须在3月全数发放,包括砂拉越州和沙巴学校,她建议张盛闻向中央政府提呈意见,要求教育部今年有系统和自动化发放拨款。

送孩子就读隆市华小

出席的家长说,由于周遭华小都爆满,为了载送孩子前往隆市华小就读,每天都早出晚归,加上孩子们还得上补习班,导致孩子们非常疲倦。他们说,一旦可在该地段兴建新华小,就可以送孩子就读。

张菲倩(左三)与家长们前往教育部提交备忘录,希望教育部可将丽华镇19路保留为华小校地,左二为林顺康。

万津支部主席★林顺康
政府应公平发展教育

我不反对教育制度开放,也希望当局更关注国民教育素质的问题。

一旦教育部加速迁校程序,就可减少社会成本,而将学校搬迁至人口密集的地区,尤其是雪隆一带。

政府应秉持多元开放、多姿多彩和谐共存的理念,一视同仁来发展教育,包括扶持弱小族群的教育,以促进和谐相处。

向张盛闻呈备忘录梁国伟斥张菲倩演戏

马华兼国阵班丹区会主席拿督梁国伟则发文告,抨击张菲倩向张盛闻提交备忘录的举动是登峰造极的演出。

他说,对方在2016年华小拨款发放完毕之后依然询问东马华小是否有获得拨款,若想知道教育部发放华小拨款的模式,可以请教槟州首长林冠英,因为槟城州政府现在发放华小拨款的模式,完全仿效了教育部拨款的程序。

他也说,张菲倩若想真诚协助申请华小,可以通过各种管道询问所需要的程序,而最重要的是必须先拿出雪州政府拨出华小校地的公函。

他也提醒张菲倩必须先兑现在上2届大选时,雪州政府承诺把班丹柏兰岭一 块5.5亩土地拨为华校校地的事宜,希望雪州政府可以学习柔佛州政府在协助新华小搬迁或设立时的效率,不要在图测等方面诸多刁难华小,并开出各种附加设施的条件,好让雪州设立华小时的程序更加简化及迅速。

张菲倩:没必要演戏

针对梁国伟的谈话,张菲倩受询时向《南洋商报》记者说,她没必要演戏,因为事情有文件证明,反促梁氏不要逃避。

“要说别人之前先看看自己,班丹福全山庄中华华小就是一个好例子,从开始清理地段至今已多久了,也还未有下文。”

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言论

优质母语教育需良师/郭史光宏

“教师是保证教育公平、教育供给和教育质量最有影响力、最强大的力量之一,也是全球可持续发展的关键。教师的培训、招聘、留任、地位和工作环境仍是值得优先关注的问题。此外,缺少训练有素的教师还是一个全球广泛存在的问题。”——联合国教科文组织(UNESCO)

今年9月,脸书创办人扎克伯格推介了母公司Meta的多项重要新产品,其中一项为新款的Ray-Ban Meta眼镜。这款智能眼镜能够在用户与他人交谈时,实时翻译英语、法语、意大利语和西班牙语等语言,帮助用户克服语言障碍。

现场演示中,扎克伯格与一位讲西班牙语的演讲者运用智能眼镜进行对话。尽管出现轻微的翻译延迟,通过科技实现跨语言同步对话的想象已然成真。

改变语言学习定位

随着人工智能技术的不断突破,语言学习的定位也在发生改变。诚如台湾数位达人侯智薰所言:“未来我们学习语言,大概剩下文化价值跟情感连接。”是的,掌握多语以更好地跟世界沟通的时代就要过去。

通过智能技术,语言之间的转换几乎已然畅通无阻,学习的关键落在了思维的深度和表达的品质。这方面,母语教育至关重要。

人工智能时代,我们无需同时精通多种语言,但一定要在自己最熟悉的母语上做到炉火纯青。与第二语言的交际功能不同,我们用母语思考,在母语中感知生活,通过母语建构心智世界。

母语的程度,直接影响了我们的思维水平和认知品质,决定了我们如何在这个世界安身立命。“语言是民族的灵魂”(Bahasa Jiwa Bangsa),应当放到这样的脉络中理解。

 要想实现优质的母语教育,启蒙阶段的小学基础教育必然是重中之重。我们需要专业的师资,将优秀的资源带进教室,用先进的方法展开教学,为孩子创造丰富的学习体验,让孩子领略非凡的母语魅力。

就像中国朱自强教授所说:“语文教育就是通过对具有创造灵性的语言的学习,发展学生心智的一种教育,培养的是具有创造灵性的人。”

于是,师范教育将扎实的文学内容、先进的教育理念和前沿的教学创新编入课程,致力于培养具备深厚文化素养与开阔教育视野的母语教师。

师范华文班招生额低

然而,碍于各种偏差,教育部已连续几年按最低名额招收主修华文的师范生。按目前数据估算,2028至2030年,3年之内,本科毕业并投入华小的华文师资不会超过100人。

全马1300多所华小,3年之内会有多少华文教师退休离职?当空缺无法填补,可想而知,那就只能让非主修的师资顶着上了。

“PISA之父”安德烈亚斯·施莱歇尔曾说:“教育体系的质量永远无法超越教师的质量。”优质的母语教育,在师资专业不匹配的情况下无异于天方夜谭。

 科技新时代,母语教育越发关键,放诸四海皆然。吊诡的是,我国师范教育的录取制度却在此时选择与世界趋势背道而驰,日后恐将自食其果。

(作者为怡保师范学院华文组讲师)   

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