（哥打峇鲁、劳勿、关丹4日讯）由老师或教育工作者评估校长的建议，必须三思而后行，其中必须探讨其评估机制及透明度，以避免出现人与人之间的偏见等问题，加上老师与校长工作性质不同，因此由老师为校长评分，可能无法达到预期成果。

大部分受访者也担心，一旦出现人事纠纷等问题后，老师可能因个人情绪问题，而给予校长差评，间接抹杀了校长的贡献。

无论如何，有者认为，如果有关批评是善意，不带私人立场作出发点的，这是可以被接受的。

老师评估校长不见得是坏事，但前提是老师是否会以专业、中立的角度去评估上司？

多角度分析评估

要落实上述建议，就应该做好全面的探讨，确保是以客观、有建设性和根据的角度去做分析和评估，这样才能信服。

作为上司，校长们强调，任何工作，只要做好本份就好。

教育者除了要具备专业的知识和技能，更要有无私奉献的敬业精神。

教育部部长马智礼日前指出，该部门会认真考虑允许老师或教育工作者评估校长的建议，但在实行过程和执行方针方面仍要进行研究探讨。

他说，校长是一间学校的管理者，其评估工作过去都是由县教育局进行，以确保校长达到年度工作表现的目标。

不过，过去数年，有很多个政府单位的管理层，决定以360度的方法，让部门下属评估主管的工作表现，所以这项建议是可以探讨和加以实行的。

林连玉基金丹州联委会主席黄保俊:以大多数评估为准

允许老师或教育工作者评估校长的建议，必须深思。

教育部不能单凭一方面的评估，来决定校长的能力与表现。

实际上，由教育局来评估校长，也可能出现不公的问题，毕竟教育局官员鲜少与校长接触，他们都是根据书面报告来评估校长表现。

应该由多方面来评估校长表现，这些评估的人，都必须是有一定职位的，可以是学校副校长、家协、督学等，绝对不能由一个人，或全体老师评估。

人与人之间存有偏见问题，因此教育部必须聆听多方面的评估，才能知道校长的表现如何，而且必须是以大多数的评估为根据，而不是以小数人的评估做准。

若有5人对校长进行评估，2人给予负面评语，3人给予正面评语，就应该以正面的评语作标准，不能抹杀了校长的贡献。

吉兰丹华校董教联合会主席黄博谆:评估应对事不对人

允许老师或教育工作者评估校长的建议，必须深思，尤其必须探讨评估机制，毕竟这涉及人与人沟通的问题。教育部必须了解到，这项评估，可能存有人对人，而不是人对事的问题，因此需要小心谨慎地处理。

如果每个人都抱着正确的方向，就没有问题，但是如果某一些人是为了其他议程，就很危险，要知道每个人都有不同的性格与思想。除非这项评估工作可以很透明。

希望教育部勿在重蹈覆辙，不能以少数人的投诉的作为标准。就如电脑班的课题，实际上，是大部分人都可以接受的，只是有少数人投诉，但是教育部就因此指示，华小不得把收费电脑班编入正课时间。

新政府落实的许多措施，很多都是因为只收到某些人的投诉信函，或只是某些人的投诉，就接纳这些小数人的看法。

希望新政府落实新政以前，先深思熟虑，应该以大多数人意见及方向为标准。

立卑文达华小校长胡秀玉:个人情绪影响评估

校长与教师若能互相评估，将会有不错的效果。

然而，在评估的政策上，切勿存有个人情绪或人为因素影响其公平性。

作为一名老师，必须清楚了解的岗位所有，老师的使命与责任感都很重要。

老师是服务领域，无时无刻都在潜移默化引导着孩子，除了传授知识，也教导孩子做人的道理。

所以，站在教育孩子的前线，老师更要不断学习，以奉献精神教好孩子。

前教育工作者符芳侨:忧为加薪互打高分

由老师评估校长，理论上可行，但是技术上尚有许多要探讨的问题。

老师的工作是教书，校长则是负责行政上的工作。因此，评估表内容以何为标准？

校长的工作表现离不开与老师的沟通、解决问题的效率，以及团队精神。

老师是否有客观因素为校长打分，担心会演变成校长与老师互相配合，打高分作为加薪用途。

有鉴于此，上述建议必须三思而后行，毕竟老师与校长的工作的性质与形式不同。

校长的表现，还是必须由教育局来评估，毕竟校长都是在执行教育局的指令。如果要让老师评估，也只能暂一小部分，不能评估的全部。

家长朱启文:老师不能评估校长

校长是一校之长，老师不太可能评估校长。

这项政策是行不通的。

会计师李才华:建议仿效外国大学

我在澳洲念大学的时候，大学生是可以针对整个大学进行评估，以提升大学素质。

学生也可针对教学方式，学校的行政执法进行评估，但不能评估老师。

建议国内大学可仿效外国这种让大学生对校方的评估方式。

针对老师或学生是否可评估校长，我认为，小学和中学生还没有这样的评估能力。

劳勿中竞国民型中学校长陈彩兰:尊重教部决定

如果有专业、公平的评估方式，我尊重教育部的决定。

但，是否也一并考虑让家长、学生评估老师呢？

双溪内华小校长梁绣光:教师应有理想热忱

我对上述建议有所保留。学校教育应该回到根本，董家教、校方、家长以团队的精神才能有效地推动华校发展。

站在教师的立场，这一个领域应该有自己的理想和热忱，并有乐于付出的奉献精神。

然而，若教育变成“职业”，成为教师们找饭吃的“工作”，就失去了它的意义了。