（吉隆坡1日讯）冠病疫情席卷全球也导致教育领域面对问题，董总提醒政府关注“疫情失落世代（lost generation）”的各类教育问题，并建议教育部成立工作委员会，结合各界力量来一起解决。

董总今日针对国盟执政一周年发表文告，针对教育课题做点评和建议。

董总指出，根据联合国教科文组织数据显示，疫情所致停课造成全球平均学时损失达三分之二学年，疫情爆发一年后，全球仍有逾8亿学生面临严重的教育中断。去年，我国各级学生仅能返校学习五或六个月，这将衍生两项问题，包括：

1）教育差异加剧：疫情扩大了贫富阶层在教育上的差异。富者可享受完善的网上教学，贫者因缺乏网课设备，不仅学习权利遭剥夺，更无法享有学校提供的免费餐点津贴。

2)学生学习与身心问题：关校严重影响学习进度，尤其小学第一阶段乃学习“读、说、写”基本技能，中小学课程衔接亦有困难，以致学生落后于其学龄程度。长期关校也阻碍学生的社交，影响学生身心健康与人格塑造。

虚拟教学欠完善
教育频道待加强

董总也提到冠病疫情加剧我国的数字鸿沟，构成教与学的挑战，其中虚拟教学未臻完善、数字落差问题严重，教育频道也有待加强。

董总建议教育部在决策过程中广泛咨询各界与利益攸关者的意见，提升政策的接受程度。同时建议教育部订出清晰的开课指南后，就应下放权力，让各校根据规定与当地疫情，弹性决定开课日期和上课方式。

董总认为，高教部在攸关大学复课和学生新学年注册事宜，决策反复，令人诟病。

近期外国学者揭露，我国在全球学术诈欺排行高居第五，高教部长拿督斯里诺莱妮至今未回应，也鲜少谈论高教发展的施政理念。

国盟处理华教重大议题6项不足

1）对华小拨款仍未公平

2）在预算中没拨款给独中和南方大学学院、新纪元大学学院与韩江大学学院

3）华小师资持续短缺

4）继续爪夷字教学，引起华印社会疑虑不安

5）承认统考停滞不前

6）教育部以校地已转让政府为由，将其中9所国民型华文中学归类为全津贴学校，并以分校或二校等原因，把另外7所归类为国中，导致这16所学校无法获得教育部拨款。