因接连发生学生坠楼案例，教育部表示会关注学生心理健康与精神的问题，还重申不会恢复小六检定考试（UPSR）和中三评估考试（PT3）。

教育部长法丽娜强调，废除偏重应试的教育，能帮助学生减压，还将营造有趣的教学环境，确保学习重点投入在探索、体验、沉浸式学习的情境，关注学生的全面发展。

早前对废除上述两项考试的教改措施，的确掀起舆论反弹；有者认为废除考试，有好些成绩差的学生被迫辍学。

教专领导也认为恢复考试旧制，不是解决学生的读写算能力问题的良药，并认为理应注重对学生的心智、思维和社交能力均衡发展的培训。

其实，法丽娜对废除考试的解释，只是正确答案的一半，因为要想从落后追赶上来，我们还没有资格去仿效欧美国家鼓吹“快乐教育”，还不足够“厉害”到没有考试制度。

拿走了“楼梯”顿失依据

要减压，不等于没有考试，以为没有了考试，就能消除焦虑，只是一厢情愿的想法。

因为学生的情绪抑郁，甚至轻生，自戕，未必全然是考试体制的使然，它还可能来自于家庭问题、感情矛盾、家暴、校园霸凌等问题。

废除了考试，可能一些家长不再会对教育竞争有过激反应，或处心积虑地要让孩子抢跑，可是也有好些家长感到忧虑，因为没有考试，就难于判断学习进度，没有了竞争机制，拿走了“楼梯”，学生顿失依据，不知如何攀升。

当然我们必须承认，未来会有愈来愈多新的技术涌现，新工作的替代更是推陈出新，所以政府拟定2027年新课程纲要，是要培养决胜未来的新思维和能力。

可是，要培训学生拥有创造性重构的能力，要让学生焕发新的活力，另一半的答案，就在于要怎样教导学生。

要教好学生，就要有卓越教师，而好教师也要有天赋才能，有教学经验的积累，要能激发学生的潜能，激励学生努力学习成长及作出改变。

创新型课程激发动力

没有了考试的“大棒”，就要巧用“胡萝卜”，要鼓励学生努力保持学习热情，要有充满活力的课堂，创新型的课程，精彩的教课，从而激发学生的内在动力。

教育就是要帮助学生“追梦”，还要让学生有多元选择的生涯规划，而卓越教师会尊重学生差异，理解人性与互动方式 ，耐心帮助学生，激励学生热爱学习，敢于面对艰难的挑战和能力评估的苛刻考验，以及对未来有更美好的期望和行动。