文教

提升交流与高阶阅读能力 教育部2招强化英文

(布城17日讯)副教育总监(学校运作组)再纳阿巴斯表明,教育部推出的英文教育强化计划,旨在提升英文教育水平,培养高素质的新一代。

他向马新社解释说,教育部希望通过提升学生英文口语交流能力、高阶阅读技能来实现该计划。

除此之外,他们也将为英文教师提供专业提升课程和专业技能培训,提升教学与学习技术的应用能力,以及提供更丰富的英文教学资源,以提高教学质量。

“教育部相信,这项计划能确保2013年以来的大马教育发展大蓝图之下,能持续、有重点且系统化的推进英文教育转型进程。”

他指出,英文教育强化计划是2013-2025年大马教育发展大蓝图和2015-2025年大马英文教育路线图的延续。

该计划旨在加强学生的英语掌握能力,通过强化口语交流和高阶阅读技能来提升学生的英文水平,从而解决学生在语文素养上落后的问题。

双语能力有助发展

他强调,双语能力在21世纪,对学生至关重要,无论在国内外都有助于未来的职业发展或深造。

“双语能力有助于提升学生的能力,并为进入职场和高等教育时,打造相关优势。”

英文教育强化计划也是“巩固国文,强化英文”政策下的一项倡议。

此倡议旨在响应首相拿督斯里安华的期望,强调学生和教师掌握英语的重要性,从而全面提升英文教学质量。

该计划还支持教育部的3项核心策略,即注重道德和品格教育的培养、关注教育差距问题及解决识字算术问题、提升学校的数位教育能力。

再纳也提到,为了达成该目标,教育部实施了多个针对学生和教师的英文计划,如英语教师专业提升计划。

其他计划还包括提升中小学生英语能力的计划,如沉浸式英文计划、英语对话以及马来西亚民间故事节;还有针对提升学生批判性阅读技能的批判性阅读策略以及技职教育学生的口语交流计划。

设计全面英文阅读计划

谈到沉浸式英文计划,再纳指出,这是自2016年开始在全国所有学校推行的扩展版,旨在提升学生在英语交流方面的信心和能力。

他解释说,英语对话活动属于课外英语计划,为中小学生提供参与各种英语活动的机会。

“学校会提供一套涵盖各种英语活动的初始套件,这些活动可以根据学生的语言水平进行调整。学生在轻松的氛围下进行英语活动,并获得教师的支持。”

他补充,通过欣赏和阅读大马民间故事,除了塑造学生的性格,同时让学生能在多样的语境下广泛使用英文。

“这是一项面向教育部所选小学和中学的年度活动,参与学校会参与共16小时的线上工作坊和线下课程,这些课程会根据需求在特定地区开展。”

批判性阅读策略则旨在提升学生的高阶英文阅读素养,为此提供教学支持材料,当局同时也为幼儿园至中学的学生设计全面的英文阅读计划。

“该计划针对幼儿园、小学和中学生,以及在职或待职的教师。作为短期计划方面,则是针对2024-2025学年内的中三学生。”

口语交流计划则聚焦于提升技职教育学生的英语口语能力,希望透过增强学生口语能力,提高他们的就业竞争力。

在该计划中,教育部特别设计了一套学习模组用作提升英语口语能力,并鼓励通过数字工具的应用,使学生能通过游戏化学习概念来进行口语活动。

 
 

 

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东海岸

方天兴:爱国无需强制 佩戴国旗扣章应鼓励非惩罚

(关丹5日讯)针对教育部宣布将在本月21日全面落实“学生佩戴国旗扣章”的措施,华总永久名誉会长丹斯里方天兴表示认同其爱国初衷,但强调不应以强制或惩罚方式推行。

他指出,教育部虽已承诺不会惩罚未佩戴扣章的学生,并免费提供两枚扣章,但仍希望有关当局真正兑现“不强制、不惩罚”的承诺。他也提出疑问,未来是否还会进一步要求学生佩戴州旗徽章以展示“爱州”精神?

“我不反对这项倡议,但必须强调,灌输爱国精神的方式有千万种,佩戴国旗扣章只是其中最小的一环。”

方天兴在关丹福建会馆举办的清明节春祭晚宴上致词时如此表示。

他严厉批评近年部分极端政客频频炒作“华人不爱国”的课题,借题发挥、制造分裂,形同对华社不公正的标签化。他强调,马来西亚华人对国家的忠诚与热爱从未动摇,不应受到质疑。

“从小到老,我们生活在这片土地上,接受教育、工作奉献,国歌、州歌在各项场合中响起早已习以为常,这种对国家的认同感和归属感,是无需再三证明的。”

方天兴也是关丹福建会馆会长,他提到,该会一年两度举办春、秋祭典,是为了缅怀先贤、弘扬孝道与中华文化传统。他希望年轻一代不要将这些仪式视为迷信,而应从“孝亲敬老”、“慎终追远”的角度去理解和传承。

“我们的先辈离乡背井来到马来西亚,与其他民族一起奋斗建国,在这片土地落地生根,繁衍后代,今天我们所拥有的一切,都是他们打拼而来的成果。”

“全国各地的义山内,埋葬着许多华人先贤,每一块墓碑背后,都承载着一段参与国家发展与建设的动人故事。”

“这些长眠于祖国土地的灵魂,都是见证国家成长的默默英雄,他们的爱国精神和奉献,将永垂不朽。”

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