10年前，大马教育部发布了“2013至2025年大马教育蓝图”（PPPM）。十载过去，在教育转型上，教育部与各造面对各种风雨及挑战，迎难而上。

如今，该教育蓝图终迎来第10份报告书，也象征着其所达的非凡成就迈入新里程碑。

教育部致力于通过品格发展和知识掌握来培养学生全面发展，因此于2013年推出2013至2025年大马教育蓝图，以期改变国家教育格局的全面教育行动计划。

该转型计划旨在解决教育可及性、质量、公平、统一和效率问题，为国家教育领域设定雄心勃勃的发展轨迹。

教育部长法丽娜日前就在雪州莎阿南Raja Tun Uda图书馆发布了该教育蓝图的2022年度报告。

该年度报告作为我国在这10年来致力于教育改革的证据，不仅代表着教育部所取得的成就，也揭示实施教育转型所面对的挑战。

与此同时，也阐明教育蓝图从提高学生成绩、改进教师培训到课堂技术整合，对各级教育的影响。

该报告指出，纵然在教育转型的征程中面对着不同的挑战，但社区、非政府组织、企业等各造的积极参与和配合，为2013至2025年大马教育蓝图的整体成功做出贡献。

由此可见教育部与教育利益相关者在推动国民教育转型方面的集体愿景和奉献精神相得益彰，也为我国教育系统的光明未来铺平道路，进一步巩固大马教育蓝图作为改革的奠基。

截至2022年

城乡SPM成绩差距缩小29.5%

SPM证书资格的性别差距缩小40.5%

根据2021年的新基准，社会经济地位差距扩大2.8%

去年入学率明显增长

归功于教育蓝图中所实施的各项举措，报告指出，相较2013年，2022年入学比率有明显增长，其中高中的入学率从84.4%增加至90.0%，初中从93.5%增至95.3%，以及小学从原本的94.4%增加至98.3%。

一个都不能少，教育部由始至终都抱持着“全民教育”的原则，致力创建各源流学校，以确保学生均能获得适当的教育。

当中也针对面临辍学风险的学生，提供相对应的指导方针，包括继续监督并采取干预措施降低辍学率，确保学生至少完成中五的教育程度。

加强教师家长关系

与此同时，教育部通过落实“关爱家访计划”（Program Ziarah Cakna），加强教师与家长的关系，共同分享学生的整体发展、了解学生的家庭背景。

截至2022年,大马教育文凭（SPM）的城市与乡区成绩差距已缩小29.5%，性别之间的差距则缩小40.5%。

在教育蓝图下，该部继续提升“零拒绝政策”（Zero Reject Policy），加强现有政策，确保所有特殊孩子获公平待遇，享有接受教育的机会，以及在无障碍学习环境下进行社交活动。

技职教育与培训（TVET）方面，教育部通过技职教育转型，专注提供国内及国际技职及培训水平，以及促进终身学习机会，提升技职教育生态系统，栽培面向未来，能满足本地及全球行业需求的人才。

教育部也与大学及国内外机构建立战略合作，增加学生对科学、技术、工程和数学（STEM）教育的热爱，并提高学生对国内或国际赛事的参与度。

644贫困学校升级

截至2022年，全国的879所贫困学校中，已有644所完成升级。

同时，全国各地的1万28所学校和教育办公室已安装互联网，网速为30至100Mbps，师生可从中获得更完善的教育材料与资讯。

不仅如此，教育部也为学生和教师提供创新教学与学习（PdP）设备，开发有助增加师生互动的电子教材，同时推出数字教育学习措施（DELIMa），让教师通过数字平台授予知识。

教育部也与各机构合作，增加课堂内外的高思维技能（KBAT）应用活动，鼓励学生在学习中使用思维技巧和工具，提高学生对国际数学和科学教育成就趋势（TIMSS）和国际学生能力评估计划（PISA）等国际研究的参与。

作为多元种族的国家，学生除了掌握华巫英外，教育部也鼓励学生掌握阿拉伯语、德语、法语、韩语和日语等多国语言，以期未来能有更好的发展潜能。

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