这段因缘巧合是这样开始的。去年，王慧怡陪同一名校友到巴生兴华中学处理一些事务，刚好碰上黄秀玉校长。在聊天时，黄校长问道：“你有做室内设计吗？”“有啊。”“那就好，兴华图书馆就交给你了。”

身为一名建筑师兼兴华校友，王慧怡特别珍惜这次难得的机会。在重游图书馆进行现场勘测之际，她发现图书馆的样貌从没变过；而这次，她将亲手为图书馆注入新的灵魂，并赋予全新的面貌，以非一般森林的概念打造这座万宝山。

王慧怡回想当年在学时，兴华中学的图书馆是以功能性为主，有桌子、椅子、书籍、书架、电脑等等，设备齐全，但独缺了人文教育气息。

“当然，我对母校的图书馆并不陌生，而且也非常熟悉馆内各个区域的连接，所以在进行勘测时，脑海中已拟出空间构图的概略，同时也发现许多地方的优良天然条件被忽视了。当时，我第一个浮现的灵感就是以森林的概念作为设计主题；不过，那并非是一个表面模仿的设计形式。”

若是表面模仿森林的形态，相信大家一看就懂；然而，王慧怡采用的非一般森林空间概念设计是一种抽象的空间表达，你必须先了解其意义，才能体验图书馆所发挥的最大优势。

“我一向来对于建筑对人类的影响非常感兴趣！”访问一开始，她就说了一段很有趣的建筑概论。由古至今，建筑都被视作是一个“强势”的庞然大物，原因无他，纯粹就是因为大！看看早期的古代建筑物如大教堂，其宏伟庞大的体积非常震慑人心，因而也使其显得很强势。

推崇弱建筑理念

近10年来，建筑设计界兴起一股由日本建筑大师隈研吾提倡的新巧思，即“弱建筑”（或称“负建筑”）。所谓弱建筑强调以自然景观的融合为特色，运用木材、泥砖、竹子、石板、纸或玻璃等天然建材，结合水、光线与空气，弱化建筑物的存在感，让人感觉到传统建筑的温馨与美。

她举例说，假设你和朋友约在一个大型购物商场见面，你们会先说好在哪一个入口处等候；不过，如果会面地点换成是一座森林，你们将无法确切的指出某个特定入口处。

“当你走着走着发现植物越来越密集，泥土的味道越来越浓厚，光照越来越弱，才会意识到自己进入了森林。弱建筑就是类似的一种境况，疏密有致，却有着一种相对的关系。我一向来都非常赞同和推崇弱建筑的理念，所以我选择了以森林的概念设计图书馆，以创造一个有机的空间。”

打造自然规律的空间

王慧怡强调，在此概念下，图书馆的摆设是具流动性的，任何人都可以自主地在这个空间里创造属于自己的小小世界。

“比如说，在一座森林里，我走累了，刚好看到一片平地，我就在此建立一个家园；这也意味着我把一个空间变成了一个场所——家。一个场所必须要有人类互动才有意义，通过互动所创造出来的场所也是弱建筑的部分概念，这也是我想透过图书馆设计创造的意义。

“虽说森林是主要概念，但并不是单纯的仿效自然，而是提取自然的元素融入至人为的建筑物里，打造一个符合自然规律的空间。现今人类群居的模式是社会发展的象征标志，而未来的森林将是由钢骨水泥构成的‘钢铁森林’，这是无可避免的事实。”

人文走廊起点

兴华图书馆的整修工程于2015年底完成，也将作为兴华中学人文走廊的起点，扮演熏养人文底蕴和传承历史的重要角色。

全馆共分为3个区域，即前厅、书库和参考中心；各个空间强调“相对关系”——人与人、人与空间、使用者与藏书的关系。空间节奏不墨守成规，而是抑扬顿挫、疏密有致，提供各种与空间互动的契机。

●前厅——广阔的风景

前厅是一个开放空间，宛如一幅广阔的风景。空间的各个功能以“场域内的物件”的形式洒落在大空间里——前台像一个坐落在草原边际的小屋；书柜则是一个个不规则排列的体块，也是代表着兴华中学的历代校舍如下：

1. 第一校舍（1947年7月）：万津路一号（荒废米粉寮）

2. 第二校舍（1948年1月）：甘光亚答第259号店屋

3. 第三校舍（1949年1月）：直落牙弄路44号

4. 第四校舍（1949年6月）：直落玻璃51号

5. 第五校舍（1950年）：五条路观音亭戏台

6. 兴华中学现校舍

王慧怡特别在地面画上了巴生著名的5条道路，并以该路的交通圈作为中心点，而标上号码的书柜则完整重现兴华中学历年来的校舍搬迁历史缩影。

在这辽阔的空间里，“物件”之间的关系相对松散；使用者和使用者之间、使用者和空间及书籍之间的互动自然发生。以图书馆的前厅为起点，一股新的人文创意学习风气开始散发。此外，校方也可以借由这个空间定期举办各项主题活动，如展览、分享会、导读会等等，致力于推广创意文化。

●书库——浓密的森林

在书库寻书，像在神秘的洞穴里寻宝。图书馆的使用者穿越层层书架，就像渐渐走入浓密的森林里，跟不同的书籍相遇。

书架的“非常规”排列创造了疏密有致、抑扬顿挫的空间，同时也制造了多种人流动线和不同活动发生的契机。另外，对外突出的窗台不但提供使用者安静阅读的空间，也成了穿透连接图书馆内外的“瞳孔”。

“这个区域是全馆最少自然光的地方，我就趁势把它设计成森林密度最高的空间。当你在书架之间游走，就像是在树林里游走，走着走着忽然会出现一片平地，所以我特别在书架间空出一个空间，在地面画上一大片绿色的标记；如果你手上正拿着一叠书，就可以很随性地坐下来阅读了。”

●参考中心——山水交汇处

参考中心是图书馆采光最佳的区域。一整排没有高楼遮挡的窗户，创造了平静湖面一般通透明亮的空间。窗户的另一边是一道与大礼堂相隔的实墙，厚实坚硬，像是高耸的山麓。因此，参考中心和自修室以“山和水的交汇”为概念。

高耸林立的书架被安排在实墙的一边，以较深色的地面和墙面作为“山”的定义。自修桌椅靠窗排列，以相对浅色地面作为“水”的定义。“山水交汇”也寓意“动静相承”，透露办学者对学生学习知识和实践并重的期许。

激发阅读兴趣

巴生兴华中学董事部2015年耗资八十余万令吉重新规划设计图书馆，其中2014年兴华中学家教协会赞助30万令吉。 

目前重新规划的图书馆书刊数量共有8万余册，视听资料逾4000种。图书馆主任黄英莲指出，图书馆焕然一新，学生开始爱上图书馆，更激发了他们对阅读的兴趣。同时，兴华校园各处也建置了8个“迷你书屋”以分享好书，让书漂流为宗旨。

创意主题书展活动

中文、教务处助理、资讯出版组成员林卿卿说：“自从图书馆翻新后，我们每个月都会举办创意主题书展活动，如读书与摄影、读书与手帐、读书与设计、读书与咖啡等等。主题书展会配合分享活动，让阅读与学习、生活及兴趣结合，引起学生的阅读兴趣。”