一个年仅23岁的女孩，跳脱繁华都市，单枪匹马来到位于泰国中部佛统府（Nakhon Pathom）一个名为Sam Phran的郊区当义务教师，在一个落后小村庄生活了6个星期，成日被蚊子叮咬，被青蛙、大蜘蛛、巨型马陆“骚扰”，还要与一群难以沟通的老师和学生打交道。何苦呢？

“我觉得自己是生活在舒适区里，所以一直很想踏出舒适区接触和帮助不同的人，特别是一些居住在贫穷地区的弱势群体或需要帮助的人。”

经由国际经济学商学学生会（AIESEC）的安排，林佩璇在去年6月前往泰国展开义务教师初体验的旅程。尽管心里已做了最坏打算，但结果还真如她所想，有些人是两三个人被安排到一所学校，而她则是一个人被安排到一间位于偏僻村落的小学执教英文。

该小学的学生总人数约逾60人，有4位老师和一位校长。学校附近只有一大片稻田、椰树和小径，完全不见其他房子的踪影，唯一的乐趣就是与大自然相处。早上看日出，晚上看日落；小径上没有路灯，在漆黑一片的夜晚里，虫鸣声就是最悦耳的乐曲。

原先她以为学校没水没电没床铺，庆幸这次没如她所想，那里不但有水有电，老师还为她准备了一张全新、舒适的床。“说真的，比我想象中的好太多了！可能我是学校的第一个义务教师吧，所以招待得很周到。”

在这个小村庄里，不曾有外国人出现。身为“外国人”的林佩璇，在学生的眼中是一名外星人。起初，他们一直以诡异的眼神盯着她看，不敢靠近，不敢说话，深怕这名外星人会把他们给吞吃了。

不过，这种情况维持不久；转个眼，她和学生打成了一片，还每天抱抱亲亲，感情极速增进。一份简单的爱拉近了彼此的距离，即使是面对语言不通的问题。

配合肢体动作教导和沟通

“本来我以为学生已有英文基础，沟通方面应该不是什么大问题。哪知道，学生的英文基础是零，老师的英语水平也不高，而且很少上英文课，英文课本像新的一样。一开始真的很辛苦，我都是使用Google翻译与老师沟通，而面对学生更难了，只能用肢体语言。

“后来发现，这样下去也不是办法。我向老师和学生学一些简单的泰语，再配合肢体动作来进行教导和沟通，彼此互相学习。”

林佩璇的上课时间是星期一至星期五，担任一至留年级的英文老师。由于师资短缺，该校的学级编排是一、二年级合拼一班，三、四年级一班和五、六年级一班，每班约有十多位学生。英文课是一个小时。

教学中 想付出更多

      林佩璇从事的是插画工作，要教导一群从未接触英语的学生，这可考倒了她！她按照他们的学习情况从互联网上搜寻适用的教材，以最简单的方式帮助他们学习英文。众多方法之中，最有效的方法是——玩乐。

“我目前在修读特殊儿童教育课程，学了不少有效的教学方式。除了黑板教学，也可以通过肢体动作、音乐、游戏等等的活动方式教学，这有助于学生吸收得更快。他们在第三、四个星期已经开始听懂一些简单英语，令我非常感动！”

在上课时，她会让学生在全班同学面前做英文作业呈现或回答问题。虽然有些学生会害羞，但她也不会给他们压力，还送上小礼物作为奖励。除了教导英文，她偶尔也通过Google地图的街景服务让学生认识马来西亚，鲜少接触科技的他们都感到十分新奇。

不鞭打只劝导

据她说，泰国的传统教育方式是鞭打教育。只要学生调皮、犯错、没做功课、书读不好，老师就会用藤鞭解决。她曾劝其他老师尽量不要鞭打学生，但他们已习惯了抓起藤鞭就打，改变或许需要多一点的时间。

林佩璇从不拿藤鞭，这让学生更爱粘着她。无论是上课前或下课后都绕着她打转，唱一首刚学的英文儿歌、吵着要玩游戏、问功课，也有的学生忙着从本子找英文翻译向她表示感谢。对于他们的热情“攻势”有时虽招架不住，却令她感到暖心，希望自己能为孩子们付出更多。

“一、二年级的学生特别调皮，再加上他们听不懂英语，班上的秩序非常混乱，有时真的是受不了啊……他们的年纪还小，无法安静坐下来好好听课，只爱玩，所以我的上课时间都是在玩，让他们从游戏、儿歌、绘画中学习英文。”

调皮的学生有时让她生气，有时也让她感动。有一次，她惩罚一位特别调皮的学生，没收午餐费，延迟他的午餐时间。那位学生去到食堂没钱吃午餐，就坐在一旁。她走过去劝导他，并给了他一个拥抱。隔天，他带着一大袋的水果送给她，她感动得哭了。“那次以后，虽然他还是会调皮，但比起以往乖了一点咯！”

欲助特殊儿童

另外，她也发现在不同学级的学生当中“埋伏”着一些特殊儿童。他们的学习能力缓慢，时常被老师鞭打和处罚，因为老师对特殊儿童毫无概念。

她举出一些案例。有一位学生非常勤劳，每天都会把功课完成，可是却患有阅读障碍，无法把字写好，所以老师时常鞭打他。另一位学生患有语言障碍，每次念书都念不好，也常遭老师鞭打；而她以为是他害羞，当时并没深入地了解他的问题，只是尽量不给他太大压力。

“我是在回马后才在特殊儿童教育课程中了解到这些问题，可是已经太迟了。我感到很伤心，也很自责知道得太迟，所以我一直很想再回去。”

教学中 学会了惜福

      在学校里，学生都很尊重老师，见到师长一定会鞠躬敬礼。虽然有时在班上调皮一点，但整体来说，学生的纪律意识是很理想的。单从学校的环境来看，全由学生进行的清理工作足以让人惊叹。

“全校学生每天早上约6点多就会到学校清理整间校园，包括拔草、洗厕所、抹桌子等等。老师不必动手，学校也没有校工，全由学生亲力亲为，包括幼稚园的学生。清理到7时开周会，8时才开始上课。”

有一次，她送一位学生回家，才发现他们居住的房子非常简陋，几个砖块搭建起来，厕所、厨房和房间连接在同一个空间。当她第一次看到房子的“惨状”时，眼泪都快要流下来了。眼看孩子生活在这种贫困环境，却依旧保持着一颗活泼开朗的心，让她学习到“惜福”的功课。

不一样的饮食习惯

若要说她从这趟体验中得到的最大收获，那就是胆子更大了、心态更宽了、接受度更高了。她特别提到当地饮食是最大的挑战。由于当地以农民居多，蔬果在每日的餐桌上绝对少不了。蔬果的营养价值高，多吃对身体有益，可是当地人却没有清洗蔬果的习惯，直接摘直接吃，叫她傻眼……

“最吓人的是，除了蔬果，他们连螃蟹、啦啦都没烹煮过，直接敲开就吃下去！刚开始的几天，我真的不敢吃……不过，我去到那里就是要融入当地居民的文化，体验不同的生活方式，所以最后我还是鼓起勇气吃了生的蔬菜和从不吃的田鸡，螃蟹和啦啦还是不敢吃啦，哈哈！”

每逢来到周末，时间过得特别漫长。想到市区去，时间又太紧迫，而且老师们也担心她的安全，只好在村子里散散步，欣赏优美景色。比起在吉隆坡市区的忙碌生活，那里的生活节奏慢而悠闲，令心情平静安稳。在周日的日子，下课后无事可做，热爱跑步的她便穿起跑步鞋穿梭在稻田小径间享受田园风光。

回校送别哭成泪人

在林佩璇离开学校的那一天，刚好遇上公共假期，学生还特意回校送别，送上一件件窝心的礼物。大家带着依依不舍的心情互相道别，有的学生甚至哭着对她紧抱不放，不舍她离开。那一天，所有的人都哭成泪人。

她感触地说：“那天，我看到他们对我的感恩之心，而我也非常感恩与他们在一起的时光。回马后，我的心境改变了很多，也学会不从表面看人，而是了解他们背后的故事。此外，我也会更积极地投入特殊儿童教育课程，以帮助有特殊教育需要的儿童。”

“我至今依然与该校的老师保持联络，也非常想念当地的学生！我一定会回去探望他们。我下一个目标是到更贫穷的地方，待更长的时间，希望能够尽己力帮助更多人。”