智商高非同思维能力强，记忆力好也非同思维能力强。按照布鲁姆目标分类法，在认知领域的教育目标可分成记忆、理解、应用、分析、评价和创造；而高层次思维着重的目标则是其中的应用、分析、评价和创造。

思维是一种技巧，是可以训练的。

马来西亚教育部课程发展司华文科科长林毓聪针对儿童思维的发展作出分析。基本上，学前儿童思维发展共分为3个阶段：

1.直观行动思维（0至3岁左右）

儿童在进行这种思维的时候，只能反映自己动作所能触及的具体事物，依靠动作思考，而不能在动作之外思考，更不能计划自己的动作，以及预见动作的效果。

●直观行动思维依赖于一定的情境。

●直观行动思维离不开儿童自身的行动。

2.具体形象思维（3岁至6、7岁左右）

具体形象思维有两个特点，即具体性和形象性。

由于表象功能的发展，儿童思维逐渐从动作中解脱出来，也可以从直接感知的客体中转移出来，从而比直观行动思维有更大的概括性和灵活性。但是，思维仍然具有较大的局限性，尤其是在处理复杂问题的时候，具体形象往往产生干扰作用。

3.抽象逻辑思维（6、7岁以后）

幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。这具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展，概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。

他指出：“综上所述，幼儿期的思维主要处于具体形象思维的水平。在整个幼儿期内，思维的特点又总是不断发展变化着，体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。”

幼儿高层次思维实用教学法

多元智能理论为素质教育提供了最好的理论诠释。对学前教育工作者而言，不仅能帮助他们正确、全面认识每一个学生，也能形成多样化的教学策略和方法，以改进他们的教学行为。

林毓聪指出：“借鉴多元智能理论进行课堂教学，可让课堂更有活力、教学更富创意、学生更加聪明及发展更为全面。”

1. 语言智能

●通常在谁的身上发现？

小说家、诗人、撰稿员、剧作家、演说家、政治领袖、编辑、广告员、记者以及演说词撰稿者。

●特征：对于模式很敏感、有条理、有系统

★语言智能教学法

如何强化学习能力？

把读和写结合在其他科目的学习里；编辑并监制班级刊物；针对某个课题进行辩论和讨论；以文字处理作为接触电脑的开始；讲故事；用名字、地点玩记忆游戏；做填字游戏。

●引入故事

●课堂讨论

●录音

●写日记

●出版与交流

2. 数学逻辑智能

●通常在谁的身上发现？

数学家、科学家、工程师、猎人、侦探、律师和会计师。

●特征：喜欢抽象思维、讲求精确、喜欢计算、喜欢组织、运用逻辑结构

★数理逻辑智能教学法

如何强化学习能力：

把组织能力和数学融入其他学科领域；做有关数学方面的电脑游戏；促进问题的解决；分析和解读数据；鼓励自己做实验；运用推理，运用预测。

●计算与等量

●分类与分等

●研究性学习

●科学素养和科学思维

6. 人际关系的智能

●通常在谁的身上发现？

教师、政治家、律师、推销员、主管、公关人员。

●特征：善于交际、相处和谈判、能够察觉别人的意图、朋友很多、喜欢做和事佬

★人际交往智能教学法

如何强化学习能力？

以合作的方式进行学习活动；举行与学习有关的庆祝会和聚会；把社交与所有其他课程结合起来；通过为别人服务来学习；当别人的小老师。

●与同学分享

●合作小组

●图版游戏

7. 内省的智能

●通常在谁的身上发现？

小说家、律师、有智慧的老人、哲学家、拥有深刻体验的人

●特性：有自知之明；对自己的价值极其敏感；极深地觉知自己的情感；对人生的目的极其敏感；有直觉的能力；能自我激励

★内省智能教学法

如何强化学习能力？

进行私下谈心；用个人的成长活动来消除学习障碍；花一些时间在内在反省上；独立地学习；跟随你的直觉；把经历和感想写下来，进行反思或讨论；写日记；掌握自己的学习。

●一分钟反应时间

●联系自我体验

●选择时间

●感情色彩时刻

●制定目标时间

8. 自然观察智能

●通常在谁的身上发现？

生物学家、考古学家、医生、环保人士、收藏家、珠宝鉴定者

●特征：观察能力强；对自然环境中的变化特别敏感；能对大自然的现象或物种进行分类；对动物或植物有特别的兴趣与关怀；对自然环境特别是动植物有着高度保护意识

★自然观察智能教学法

如何强化学习能力？

观察自然景观，并以口头或书面加以说明；运用工具对大自然进行观察、测量、并加以记录、分析；参观历史遗迹，以文字记下，并绘制简图；到郊外观赏树木、花卉、岩石等；饲养小动物，观察其生长过程和生活习性，并加以记录、分析。

对症下药

“总括而言，学生怎么思考，我们就该怎么教。”林毓聪说。他总结，智力的开发是进行思维教育的基础，没有打好这个基础，一切努力终归枉然。

“对还在形象思维阶段的儿童进行高层次思维教育，必须先了解学生的学习起点及各异的学习方式，才能对症下药。”