教育部副部长黄家和日前表示，教育部考虑为中六生提供生活津贴，以吸引更多学生修读中六课程。

同时，教育部也计划对中六高级助理教师提供津贴，并改进大马教育文凭（STPM）的考试大纲， 以及提升中六教育中心的结构和基础设施。

无可否认，教育部为中六生提供生活津贴，在某种程度上可以减轻一些家庭的经济负担。

教育部网站的资料显示，家庭月入1万令吉以下的大学预科班学生，可以在每学期获得1250令吉的生活费补助。

因此，为中六生提供津贴有助于平衡中六与预科班之间的资源分配，缩小预科班与中六教育之间的差距，让中六课程显得更具吸引力。

然而，众所周知，SPM毕业生对报读中六望而却步的主要原因并不是经费问题，而是不公平的大学录取机制。

根据教育部官方数据，在2018/2019年度，仅有3%的预科班学生无法就读政府大学，而STPM申请者的拒绝率却高达27%。

评分制度相去甚远

此外，中六课程为18个月，考试难度较高，因此广受国际大学承认。反观大学预科班，只需一年便可以毕业，教纲和考试难度相对较易，但其毕业生却往往优先获得本地大学名额和热门科系的录取机会。

表面上，政府大学是以同一套筛选标准，即90%学术成绩和10%的课外活动成绩来进行招生。但是，两种体制的评分制度相去甚远。

在预科班学生的学术评分中，小组作业占了60%，期末考试占40%；而中六生则必须通过期末大考，用背水一战的方式来决定他们的最终命运。

在课外活动方面，由于预科班学生来自不同的州属此其学生参与的活动都被归类为全国性。相比之下，中六生参与的活动大多只限于学校级别，因此在评分上相对不利。

联合国教科文组织（UNESCO）一直提倡教育公平，认为普及性和包容性的教育制度更有利于促进个人和社会的可续发展。

消除教育不平等

教育公平不仅意味着人人都有均等的入学机会，还包括完善的教育系统、公正的评分标准以及透明的录取制度。

对此，马大新青年和峇眼国会议员林冠英异口同声地建议，统一大学先修班考试和入学制度，让所有的先修班学生都采用同样的课纲和评估机制，消除不同教育路径之间的不平等。

确实，统一的课纲、考试和录取制度可以提高教育系统的透明度和公信力。这样一来，学生和家长就可以更加放心地选择最适合自己的教育途径，而不必担心因为选择了中六而在未来的大学录取中处于不利地位。

公平的教育制度不仅影响孩子的成长和发展，也关系到整个社会的稳定，乃至国家的竞争力。

我们希望教育部能够从问题的根源着手解决中六生面对的困局，制定更公平的先修班评估标准和大学录取机制，确保每一个优秀生都不会被遗漏，尽一切所能留住不断外流的优秀人才。