言论

一代不如一代/黄燕娣博士

我们经常听到 “一代不如一代”这个说法,尤其是当人们谈论当代的年轻人时。但是,我们需要认识到,它是否真实,取决于我们如何从不同的角度来解读这句话。

对那些在70、80年代之前出生的人来说,物质环境和科技水平远远没有如今那么先进。当时富裕一点的家庭拥有的是一台粗重的黑白电视、结霜的冰箱和老式有线电话。而那些没有足够财力的人来说,想要看电视节目只好站在他人门窗前观看。

那个时候,人们生活在一个“爱拼才会赢”的年代,长辈灌输的是唯有通过读书才能有出路的观念。在高等教育机会有限的情况下,大家都格外珍惜学习机会,努力奋斗。

此外,要找到一份理想的工作也并非易事,因此,只要有一份工作,许多人选择安居乐业,安心守着同一个工作岗位,有的甚至忠心耿耿地在同一家公司工作数十年之久。

频换工作成常态

然而,如今的情况却截然不同,人们的生活水平显著提高,教育水平普及,每个人都可以随时随地阅读各种书籍获取知识。

大专院校如雨后春笋般涌现,只要有足够的财力或者优秀的成绩,就可以进入国内外各大专院校就读,甚至还有提供奖学金。

科技的不断进步推动了创业的热潮,使得找工作变得更加便利。与此同时,年轻人频繁换工作已经成为司空见惯的现象。如果说现在的年轻人在待人接物方面似乎较之前一代缺乏真诚、有礼和勤奋,这或许并非完全是他们个人的责任。

年轻人成长的环境在婴儿时期到成年阶段,大多数情况下都没有经历过较为艰难的日子,更不必为生计担忧。这种舒适的成长环境导致他们在面对困难和挑战时缺乏一些坚韧性和应对能力。

在学业态度方面,过去与现在的年轻人有着显著不同。从前,学生可能更专注于严谨的学习和知识积累,教育也更重视学术成绩,而现今学校教育更加注重应试技巧。这种教育导向,也可能在一定程度上影响年轻人的整体学习态度和行为。

尽管学校在培养学生的人文素养方面可能存在一些不足,但这也与多数家长追求的分数主义密切相关。要全面发展学生的综合素养,需要教育体系、家长和社会共同努力,以培养更全面、更有担当的年轻一代。

少子化下邻里陌生

另一方面,随着少子化时代的到来,再加上人口逐渐向城市聚集,城市化的进程使得乡野人情味减少。年轻人生活在相对陌生的社区,邻里之间可能并不相识,因此互动减少,导致在人际交往方面显得相对较为薄弱。

可是,这并不代表这一代人不懂得珍惜眼前的幸福,而是因为他们没有亲身经历过从前那个艰难岁月,缺乏对过去的共鸣。

同样,并非他们不愿意去做事,而是有许多事情并不需要他们过多操心,因为父母或其他长辈已经为他们规划好未来的道路。

在比较两代人的优缺点时,不同时代的人面临着不同的挑战和机遇,因此也形成了不同的生活态度和价值观。或许,正是因为这样的时代背景差异,导致人们对于年轻一代的看法存在着差异。

总体来说,“一代不如一代” 这个说法可以被视为一个复杂的问题,取决于我们选择从哪个角度来观察和解读。

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言论

家长日的意义/黄燕娣博士

每年期末考试结束后,学校都会邀请家长前来领取孩子的成绩单。通过这一活动,我们希望与家长建立更紧密的沟通,并让家长了解孩子在学校的学习情况,同时也让教师更好地了解学生在家的生活和作息。

每次班导师与家长交谈后,内心总是充满复杂的情绪:既有无奈、难过、担忧,也有欣慰和喜悦。

最担忧的莫过于那些成绩不理想的学生,在成绩领取当天,看到他们那一副幼稚、天真、毫不在意的表情,心里很不是滋味。

曾问过一些成绩差的学生,假如他们因成绩不佳而留级,该怎么办?有些学生毫不在意地回答说,转学或退学,语气轻松,丝毫没有悔意。

也许他们是在故意表现得不在乎,但作为班导师,我们实在为这些边缘的学生感到难过和担心。

缺乏理解学习意义

从他们的谈话中,有些学生以为只要有钱,成绩不好不是问题,到处都是学院,就算毕业后不继续念书,也可以赚大钱。还说很多大富豪以前也没念过多少书,还不是照样赚大钱。这些观念让人担忧,因为这类学生缺乏真正理解学习的意义。

让人无奈的是,一部分家长对孩子的学习情况感到束手无策。他们认为只要给孩子补习或者提供更多物质享受,孩子的成绩就会提高。殊不知,这样的做法往往让孩子养成了依赖的坏习惯,反而更难提高学习自觉性。

某些家长甚至抱怨孩子回家后总是躲进房间,沉迷于电脑游戏或手机。当老师们建议家长把电脑摆放在客厅,并将孩子的手机没收,限制手机和电脑的使用时间时,家长的回应却是因为孩子生气,不肯移动电脑;而且不但不可以没收手机,孩子还要求买最新款的。

但也有让人欣慰的地方,许多家长并未把孩子成绩不理想的原因归咎于老师,反而理解老师的努力,并且认为是孩子自身的原因导致成绩不理想,表示自己孩子不够努力、不够自律。

当然,学生成绩不佳,学校方面需要反思和改进的地方也很多。例如,如何改进学生的学习态度;考试日期是否合适;考试范围是否合理;教师的命题是否符合课程要求或学生的实际水平等。

学校、老师、家长和学生都有责任检讨问题所在,但通常在反省的过程中,学生都是被动的。而且很多时候,学生在长远的目标中看不到方向,只看到眼前的享乐,短暂的需求,容易满足现状,不愿吃苦,更无法克制周围不良的诱惑。

因此,在学习及作息方面常与家长和老师起冲突。

孩子的问题,不能完全归咎于学校,家长与学校必须保持紧密联系,共同参与学校举办的各类活动,而不是抱有 “把孩子交给学校来管” 的心态。只有家长与学校真诚合作,孩子的问题才有可能得到解决。

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