11月23日，上诉庭宣判，国民型华淡小使用华淡语文教学，没有违反联邦宪法。

我国人民可以（官方用途以外）自由使用、学习民族母语，是联邦宪法赋予的基本权益。

可是，却有某些组织和个别人士质疑联邦宪法相关条文，甚而意图通过司法途径否定多元语文教育源流学校的存在。

据报道，败诉方或拟上诉联邦法院。事态犹如达摩克利斯之剑高悬，华小生存危机未解。

11月15日，教育部长法丽娜国会书面答问披露，经教育部启动“华淡小教师重新标签”计划，未来5年内华淡小语文师资充足，无需培训，而且目前华小华文教师还过剩540人。

师资短缺仍华小顽症

教育部长一语惊天下，诉求多年的华小师资短缺问题一夜之间解决了？经董教总文告列数据、摆事实，教育部长言辞竟变成假象，且荒谬至极！师资短缺仍然还是华小顽症。

11月13日，前首相敦马哈迪医生作客博客节目“出去一下”，坦承他掌政期间意图推行“马来西亚民族”同化政策，让华印裔放弃祖籍国文化和语言，遵循马来西亚学校模式。

的确，马哈迪及其政府就曾尝试通过教育法规、课程教学、教学媒介语、共同校园、行政高职等手段，企图“同质化”华文小学，激化统合国民教育政策与多元种族语文教育体系的矛盾。这个矛盾至今难以缓解。

11月4日，董教总文告揭露，2017年10月，国阵政府批准10所新华小增建和6所微型华小迁校，经2018年政府更迭、2020年喜来登政变、2022年团结政府上台，迄今只有1所新华小和1所迁校华小的新校舍落成启用。

华小建校与迁校，是为满足华裔家长为子女选择接受母语教育的愿望，也是民族母语教育生存与发展的物质保障。可是，国家独立以来，新建华小屈指可数，微型华小迁校发展更是难上加难。

昌明治理须利惠华教

2018年全国大选第一次实现政权转移，但人们期盼的“新马来西亚”未见端倪；及至现在“团结政府”提出“昌明大马”理念，民族语文教育领域也未现翻天覆地的变革。

华文教育问题诸如语言文化歧视、教育资源配置不公、合格师资短缺、华文小学增建搬迁、独中统考文凭承认等，仍未有解决方案，可谓“积重难返”。

实质上，前朝的“一个马来西亚”、“新马来西亚”、“大马一家”等理念，现政府的“昌明大马”理念，其核心价值的落实都强调以国民团结、和谐社会为基础。但是这些理念仅止于政府治理层面，并没有融汇于既定国家政策内核，从根本上解决种族语文教育的矛盾问题，利惠华教发展。

我国华校发展困境，归根究底是“语言文化歧视”使然。长期以来，当政者主观认为在多元种族国度，少数种族和非社会主流语言文化，“被同化”于强势种族和主流社会语言文化，就能达成国民团结，塑造民族国家。

华教安全发展理念

岂知，这是导致“种族语言安全”和“文化传播安全”危机，破坏多元种族社会语言文化多样性优势，影响民族融合、和谐社会构建的主要根源！

因此，维护华小、发展华教，需要树立“种族语言安全”意识，维护本种族语言的尊严与使用权益，慎防语言遭受歧视、轻蔑、打压和不公正对待；运用本种族语言进行文化传播和语文教育的过程中，既要坚持本种族身分认同与文化主体性，也要秉持跨文化教育思维，尊重包容多元种族文化，做到文明互鉴。

再者，无论是苦难的岁月，还是稳定发展的时期，仍要确保华小“平安建设”，秉持“华教安全”发展理念，统筹发展和安全，增强忧患意识，坚持斗争抗衡、不懈合理诉求，把握时代脉动，寻求种族教育千秋大业可持续发展之路。