凡是念过华小的都知道，每天都要背着重重的书包上学放学，当“空少空姐”拖着书包去学校，已不是新鲜事儿，大家早已见惯不怪。笔者在十余年前就读华小时，就背着两个书包上学，平均一个科目的作业和练习簿就有五本。不过，现今是提倡“二十一世纪教学法”年代，老师还是像以前一样，教完一课就吩咐学生回家做作业，还要额外给练习，否则家长会投诉老师怎么没有给功课，让孩子太闲空。

课业繁重，老师每天都要批改堆积如山的作业和练习簿，还要进行国语、英语和数学测试计划（LINUS），加上各类活动，时间不够用之余，老师还得赶在考试之前把课教完。假如要进行翻转教学，试问这些耗时耗力的测试和课业，要老师如何进行呢？

现今教育不同往日，强调学生能够自主学习，老师充当引导者，而且他们还要应付高思维的题目。因此，老师就必须在课堂上训练他们，而不是单单靠一堆作业让他们进行练习。假如作业那么多，又没时间做，那么结果是很明显的，老师只能把正确的答案写在黑板上，让学生抄。这样的教学方式其实又回到了“填鸭式”的教学法，这又如何能够训练学生呢？

作业和练习须减少

笔者拙作《华小转型刻不容缓》就已经提过，要配合高思维教学方法，就必须把作业和练习减少，让学生接触更多不同的学习方式，而不是在两节课里，只“听”老师讲，然后回家完成作业。此外，华小奉行的另一个“信念”就是“熟能生巧”，大家一致认为只要多做作业就能多做多得，对功课要求是多多益善。

可是在教育大改革以后，就再也不需要培育作答机器，而是要训练学生的创意能力、思维方式和应变能力。作业簿的存在仅仅是辅助学生，让他们能够针对课文内容进行复习，更进一步让他们巩固课堂内的知识。可是，过多的作业簿只会让他们对学习产生厌倦，认为学习就是一直拼命写作业，做练习，可想而知他们的学习兴趣早就被繁重的功课给磨灭了。

另一方面，假使老师不必赶课，督促学生完成多本作业的话，就能好好备课，让学生进行不同的活动，以便激发他们的学习兴趣。再者，老师也能在课堂内知道学生在各方面特长，而不是用谁会做功课衡量标准，来区别学生天赋或能力。老师的职责在于挖掘学生的潜力，而不是一味地要求他们一直完成作业。

当然，一些辅助性质作业还是必要的，只是要把数量减少，否则就与现代教学法背道而驰，让下一代继续接受“填鸭式”学习方法，以后上了大学，出了社会才来说他们没想法，其实都是我们害的。