教育部副部长张盛闻说，网民不该看到外国政府呼吁她们的人民学习华文时，便抨击大马政府打压华教，因为大马华文教育已列入国家教育体系，是华人为了传承中华文化与母语而学习华文，外国则仅因经济利益才鼓励人民学习华文。

学华文为传承文化

张盛闻说得不错，大马华人学习华文的目的与外国政府的动机不同，外国政府是站在功利考量方面才鼓励人民学习华文，大马华人则是为了传承民族文化，为了护“根”而学习华文。

直到1950年代，华文仍然是“没有经济价值”的文字，周围邻国不许人民学习华文，禁绝华文书刊，连人口占了80%的新加坡华人都在稍后时放弃华文，唯独大马华人群策群力，坚持兴办华文中小学。

1950年代中期，华巫印三族领袖筹划争取独立时，订立了建国基本条件，计有：维持各州统治者地位、马来语为唯一国语、回教订为国教、各族拥有母语教育权利、马来人在独立15年内享有特权（惟不知在哪次修宪时撤销此期限），因为三族有这“约法三章”，英国人认为独立后的马来半岛可保种族和谐，于是才允许马来半岛独立，也才有后来的马来西亚。

换言之，大马的华文教育与马来西亚是“与生俱来”的，华印人若不能拥有母语教育权利就不会有马来亚，当然就不会有马来西亚，可见大马华人之拥有母语教育绝非“恩惠”，也绝非他人的“赐予”，华文教育能列入国家教育体系有其必然性，倘若有人要检讨华人母语教育的权利，那就必须把建国基本条件一拼检讨，不能单挑其中一项来检讨。

大马华教受打压

另一方面，独立不到3年，当时的联盟政府就开始打压华文教育，即宣布政府只全资办理小学阶段的华文学校，中学则须先改为英校，然后再改为现今的国民型中学，不愿接受改变的就转为私立中，政府不予津贴。联盟政府执政不到3年就压缩华教空间，却竟然获得华裔执政伙伴党“配合”，直令华人痛心疾首。也可见尽管“华文教育列入国家教育体系”，但并不等于华人的母语教育受到公平的对待。

大马华文教育受到打压有诸多事实可证明，远者如当局以华人不愿当教师为理由，造成华小一直缺乏师资，合格华文教师却派去全寄宿学校、技术学校、国民学校，甚至派去没有华文班的学校；华人申请受训为华文教师，却被劝申请其他科目；三分二华小被列为政府资助学校，“全资办理小学阶段的华文学校”的承诺也打了个大折扣，是明显的打压；调派不具华文资格教师到华小任职，有意改变华小特征；华人人口增加，华小数目却减少。近者如华小试卷只用国文出题；策划把国语定为华小行政语文等等。在这些事实下，若仍然说政府没有打压华教，任谁都不会相信。

网友看到外国人热衷于学习华文，因而批评政府打压华文教育，用意是提醒政府不好与世界大趋势背道而驰罢了，用心善良，以代表华人自许的人应该附和这些网友才对呀！