多源流学校已在我国拥有数十年的历史，但时至今日，依然会听到多源流学校阻碍国民团结的声音。若关闭多源流学校，并安排所有族群的学生在单源流学校上课，国民团结就能水到渠成了？

单源流学校或许能提高各族群的国文能力，消除某些因文化差异而产生的误解和偏见。然而，在不公平政策的环境下成长，各族人民之间的关系不会有芥蒂吗？试想，当华裔学生眼睁睁地看着身边那些成绩比他们逊色的友族同学，成功申请进入大学预科班或玛拉工艺大学就读，甚至获得公共服务局的国外奖学金，反观本身却只能读中六时，内心是什么滋味？

此外，当学校不同族群的学生和睦相处的同时，政治人物却不时抛出华人富有论、推动马来人议程、华人是外来者等言论，难道就不会撕裂种族关系？

无意改善政策

施政的偏差导致国民团结沦为空洞的口号。但是，政府却无意改善政策，反之在发生争议性的课题时，让多源流学校成为代罪羔羊。比如在大学预科班固打制引发华社的不满时，土著团结党青年团执委慕扎米尔就表示，若真正要谈公正与预科班固打制，就应该先废除母语学校。

在爪夷文课题陷入纷争之际，许多政治人物不仅没有从教育的角度探讨该政策的必要性，还企图将该课题与种族关系挂钩，其中首相敦马哈迪医生就为董总扣上种族主义的帽子，这难免让友族误以为华文教育排斥他人文化。

在今年6月伊斯兰党的代表大会上，该党妇女组代表莎拉米雅呼吁政府废除多源流学校，因民族语文学校并无法促成民族之间的团结。

废除多源流学校的观点甚至获得学者背书，国立大学民族研究所教授拿督张国祥曾主张我国不需要多源流学校，应仿效新加坡只推崇单一语言源流学校，并把人民不团结的根源归咎于学校的四分五裂。

今年5月，马来网民依斯干达胡先发动“废除多源流学校，我们只需要一种国民学校”的请愿书，其中的内容指多源流学校造成社会分化，阻碍国家发展。短短3天内，累积超过5万3000人签名支持。

其实，随着教育领域的开放，目前的多源流学校不只限于华小或淡小，也包含私立学校和国际学校。若推动单源流学校，那要如何处置这些学校？

在全球化迅速发展的局势下，具有远见的父母在为孩子选择学校时，倾向于将教育素质列为首要条件，且希望孩子掌握超过一种语言，最明显的例子是愈来愈多非华裔将孩子送往华小就读，以增加孩子的竞争能力，所以废除多源流学校并不符合时代的需求。

多源流教育有助于培育多元思维的人才，让国家朝向多元发展，早日达到先进国的目标，在全球化中稳占一席之地。政府不妨听取前青年及体育部长凯里的意见，就是向前看，搞好现有的多源流教育制度。若有心吸引人民选择国民学校，那就不妨积极提升教育素质，让父母相信国民学校是孩子学习的好地方。