在6月2日，教育部高级部长拿督斯里莫哈末拉兹博士正式宣布废除中三评估考试（PT3）。这是继2020年教育部宣布取消小六检定考试（UPSR）后，再次宣布取消消公共考试。

这项宣布，引起了不同反应的两种声音。根据观察，一般民众给予的反应是比较消极的，而教育界的反应，则相对支持及认同教育部废除PT3考试。

对于废除PT3考试，一般的看法是，没有了考试，学生就没有学习动力；而更多人是对接下来的校本评估的方式，保持质疑及有所保留的态度。

民众之所以会认为没有考试就没有学习动力，主要是因为本身是在应试教育的模式下成长，因此自然会以本身的学习经验来评断。

事实上，教育部在2014年就以PT3考试取代了当时的初中评估考试（PMR）。当时推行PT3，主要是因为中学推行中学标准课程（KSSM），要求学校同步推进校本评估。

PT3阻碍校本评估

但一直以来学校的校本评估，并没有办法全面地落实。这主要是因为教育部还是举行PT3的统一考试，而PT3的考试也有提供考试成绩，因此这就变相地让教师及学生认为PT3的统一考试，就是PMR考试的替代方案。

因此，大家还是以PT3的统一考试为目标，忽略了校本评估要求以多元的方式全面评估学生的学习状况。特别是校本评估需要教师在平日的教学里，就要根据教学进行课堂评估，而评估的模式包括了教师的观察、学生分组活动、演讲、报告、表演、及书写评测。这样的评估，配合KSSM新课程的推动，是希望可以让教育摆脱考试的桎梏，往全人教育的方向发展。

但因为有了PT3的统一考试，让校本评估无法全面落实。因此，教育界人士多数都了解到，只要PT3这项考试一直存在，就会阻碍校本评估的落实。这也是为什么，他们对于教育部宣布废除PT3的考试，抱持支持的态度。

当然，无可否认，教育部在废除PT3以全面落实校本评估的目的，确实需要做更大幅度的宣导。因为，大部分的家长及民众，都还不是非常了解这个情况。甚至，有大学讲师在媒体发表反对废除PT3的评论，言论中不难发现，该名讲师对校本评估及PT3之间的关系及教育部落实的方案，并非完全了解。

因此，如果还有大学讲师都对这个部分不了解，那么一般民众不清楚校本评估与PT3的状况，也是情有可原。

推动多元教育模式

马来西亚的教育，长期以来受到考试成绩的牵制，这是一个不争的事实。当然，考试并非完全一无是处。在教与学的过程中，书写考试原本就是其中一项评估学生学习进度的手段。而校本评估原本也有部分技能是需要通过书写考试来评估的。

但一直以来，所有的教与学都只是为了书写考试而服务，因而忽略了教育的全面性，学生的学习变成单一而狭隘。

举个简单的例子，每一项语文科目，口语表达能力是其中一项重要的语文技能。但为了应付考试，很常语文教学就将口语表达能力的培训忽略了。因此，教育部推行的小学及中学新课程标准，都是为了配合时代的脚步，希望通过多元的教育模式，培育更具竞争力的下一代。

为此，教育部在废除PT3的统一考试后，接下来就需要在教师的教学模式上，给予更大力的引导及培训，让教师的教学素质整体地被提升上来，以真正地落实素质教育。教育部也需要更多的管道，对民众进行宣导，让家长了解教学的改革，进而给予配合。而民众应该以理性的态度，监督教育部政策的落实，并提供建设性的建议。

教育是全民共同的事业，一味只是冷嘲热讽及毫无意义的批判，是不会让国家的教育进步的。