言论

民间往来促进中日关系/陈文坪

中日两国关系,自日本已故前首相安倍执政后期至今,历经3个首相及政府,持续在“进一步,退两步”的徘徊中。

3月21日,中国驻日本新任大使吴江浩抵达东京履新。吴大使说,本次赴任的重要使命就是维护和发展健康稳定的中日关系。

中日一衣带水、一苇可航。在历史的长河中,两国人民互学互鉴,两国关系也历经坎坷。

今年也正值《中日和平友好条约》缔结45周年,吴大使也说,将加速工作层面的合作,扩大两国共同利益,促进中日经济活动,并为重启陷入停滞的人员交流而努力。

日本民间对华仍友善

从吴江浩以上的讲话中可窥见,中日关系已不是"冰冻三尺非一日之寒"了。

今年3月上旬,笔者到日本大阪京都等地旅行。在当地目睹、体会日本民间、企业对中国还是相对友好、友善的。

在大阪市区穿行的巴士上,巴士在播报站名时除了日英外,还有中文(普通话)、广东话播报。许多街道指示牌都有中文字。百货商场客服处在提示、提醒购物者时,也用普通话播报。

在日本京都清水寺参观时,清水寺不但是世界文化遗产,也为中日友谊给力过。

2009年,中国残疾人艺术团“千手观音”特别到清水寺作巡回演出。为观众呈献一场听觉与视觉的飨宴。该演出,在推动中日两国友好,文化艺术合作方面,深受日本各界好评。

时任中国总理温家宝、时任日本首相麻生太郎是艺术团“千手观音”演出的赞助人。清水寺特地在寺内入口处立碑纪念。可见,像清水寺这样民间团体,也曾为中日人民友好献力。

在离京都约20分钟车程处的小镇,有座岚山公园。在渡月桥游玩时,看到路标写着“周恩来总理纪念诗碑”字样。竟然意外发现新中国首任总理周恩来诗碑矗立于岚山公园,让笔者“如获至宝”。

京都喜见周恩来诗碑

这是旅途中一项意外惊喜。伟人诗篇在京都立碑,是中华民族文化的骄傲,也体现中日两国人民的友好。

沿着指示方向寻找,在公园的拐角处山坡,“周恩来总理纪念诗碑”就屹立在上面。一位日本老人,坐在诗碑前,看到我站着看诗碑,就兴致勃勃用日语对我说话。我打开手机用即时翻译软件作语音翻译,他细说周恩来诗碑的来由。从日本民众这一举动的侧面来看,日本人民或民间对周恩来总理这一伟人的敬重!

1917至1919年,周恩来赴日本明治法律学校学习。1919年4月,得悉中国南开学校即将创立大学部,他决定回国学习,临行前写下该詩。

诗碑正面镌刻周恩来总理全诗“雨中岚山”。诗文为廖承志于1978年手书。背后镌刻着各友好人士、团体的名字、名称。诗碑是为纪念1978年10月“日中友好条约缔结”纪念而立。

从这些事例,可以感悟在日本民间、商企对中国的友好。至少没有排斥中华文化。

后疫情时代,边境开放逐步恢复,推动政治领域的互信,须要长时间,但不一定会有好成效。相反的,中方可以加大力度,在民间团体推动与促进两地的文化艺术、社团组织、学生交流等互动往来,从而让两国人民相互了解对方的观点与想法。

既可不遗余力传播友谊,也可共同努力促进中日两国的友好关系。从民间着手,这相信比起在复杂的政治领域容易得多,也更能看到好成果。

新人事、新作风,希望随着吴大使的履职,可以给中日关系注入新能量。

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灼见

狮城学生为何名列前茅?/陈文坪

由国际教育成就评估协会(IEA)去年展开一项国际数理评估调查中,新加坡中小学生的数理表现展现高水平,再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分,台湾以607分名列第二,韩国、香港以594并列第三;而国际平均为503分。中二生的数学,新加坡以605分蝉联榜首,台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面,狮城小学生的平均分为607分,韩国、台湾分别是583分、573分,而国际平均494分。中学生的平均分为606分,台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学,还是科学,狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上,展现很强的应用和推理能力,能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告,公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”(TIMSS)的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生,每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校,共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出,接受调查人数分别数千名,而且来自全国各校,不但抽样数量之大,范围也广,既有名校学生,也有普通学校的学生,是比较全面性的一次调查,准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年,时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点,以便学生能够学得多一点”(Teach Less,Learn More)。

2005年,新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”,激发学生对学习的兴趣,强化学生的自学能力,从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时,许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了,学生如何能多学?一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心,生怕学生学不到知识。因为,上课半天就放学,回家也没作业,认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子,生怕学子没能学到更多知识。

不过,每每国际调查或测试,新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力,以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织(OECD)2022年的报告,国际创意思维调查,新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后,从多项国际赛事或国际组织报告可以看出,狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多,狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度,还是具前瞻的,其教育体制相对让学生得到更全面的发展,身心更健康,学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度,就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能,激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养,而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下,“少教多学”的教育模式,或许有值得参考的地方。

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