中学英语教数理的实行，行行止止，令人摸不着头脑。

马哈迪时代推行英语教数理，行之经年，又霍然而止，理由牵强，搞到有钱人把孩子送到国际学校，好些中等家庭者收入者把孩子送入独中，可见家长对国语作为数理媒介语缺乏信心。

应从学业表现评估

英语教数理本受欢迎，符合学习及就职需要，可就是行之不易，皆因教师英语水准差强人意，是多年来教育政策的错失，但若坚持实行，一面培训英语数理教师，一面给在职教师英语补习，几年后当进入正轨，只是教育部选择放弃。

转转折折，如今又到了中学申请开英语教数理班时刻，教育局让学校做主选择，看似民主，下放权力，又有推卸责任之嫌。

教育局应从学校学业表现做评估，决定是否适合以英语作数理教学，而不是让校长及家教等人作决定。教育局的专业人才，应该有足够的知识及判断能力定夺，而不是让校方自由选择，让后者承担选择后的后果，对英语数理成绩负全责。

教育部的英语教数理政策只限300间中学及国小进行，是为易于掌控及监督吧。列出的4项条件，除了第2项：必须获得家长同意，以及第4项：学校国语课成绩最少等同全国平均积分，其他都是属于教育局的责任范畴，课本、教材、师资，都应该由教育局安排及提供，如何叫校方去处理？

国语在我国地位巩固，无人质疑，作为沟通及团结的工具，也被认同，只是教育问题应该回归教育方法处置。数理教学是以英语或国语为佳？何者效果及成绩较好？若只把语文当作一种教学的媒介，不参杂政治及情感因素考量，就能作较明确的决定。

政策不可朝令夕改

教育政策攸关国家前途，应深思熟虑，不可朝令夕改。择善固执，大刀阔斧进行改革，严厉管制监督，以提升我国的教育水平。

我们的大学世界排名被抛在后头，国家教育的策划者不能推卸责任。