副首相拿督斯里阿末扎希博士指出，大马需努力将技职教育与培训（TVET）领域打造为中学毕业生的主要选择。他认为这个倡议符合我国的需求，以提供更多熟练劳动力，满足未来的就业领域所需。

他说，我们需要仿效先进的发达国家，让技职教育与培训作为15岁及以上中学毕业生的主要选择。

副首相是配合2024年国家技职教育与培训日，到瓜拉冷岳工业培训学院的展览场地巡视。目前全国的1345所技职教育机构提供超过4000门课程，以及25万个录取名额。

他说，已收到28万份大马教育文凭（SPM）毕业生的申请，希望其中至少40%能在7月份入学开始学习。

推动技职教育成首选

政府宣布将每年的6月2日定为“马来西亚技职教育与培训日”，作为对技职教育与培训的认可。今年的全国技职教育庆典，从5月27日持续至6月8日，共获得来自13个部门的公立技职教育与培训学院和私立机构参与。
 

这项庆典亦是推动我国技职教育与培训的进程，同时提高社会大众对技职教育与培训，无论是政策、计划和领域的认知度和接受度，同时进一步推动技职教育与培训的地位，让其能够成为国人继续学习的首选渠道。

其实，马来西亚早年就已经推动职业教育的发展，只是国民思维上首选进入大学而形成技职教育发展受忽略，影响国家人力资源的培训，尤其是工业和科技的发展更有人力资源匮乏的缺憾。但对西方先进国家的学生而言，上职业学校从来不是低人一等的选择，反而是本身的就业保障，同时还能为国家经济发展贡献力量。

许多西方先进国包括芬兰的教育体系中，已经形成了初等技职教育、中等技职教育、高等技职教育等，不但满足了社会对各个层次、各个领域的人才需要，提高年轻人的就业机会，也增强社会的凝聚力；更巩固了技职教育在整个教育体系中的地位和作用，使技职教育与培训成为提高国民整体素质的助推器。

改变非大学不读思维

纽西兰将技职教育融入培养学生终身职业发展能力的生涯教育中，促进学生的全面素质提升以及适应现代社会要求的职业技能学习。

在瑞士，企业也积极参与技职教育的推动，协助国家减轻对技职教育和培训的投入。瑞士完善的技职教育体系与管理体制，与普通教育形成良好的衔接，使到瑞士在职培训的认可度举世闻名。

我国政府要提高公众对技职教育的理解与认可，改变家长或学生选择必须上大学的传统观念是正确的目标，而涉及技职教育与培训的政府部门、机构和产业之间建立战略合作关系也非常重要，这种战略合作，可以实现接受技职教育的学生的就业保障，也满足相关企业对人力资源的需求。

不怕慢，只怕站，我国在技职教育领域的曾经失策，影响国家工业甚至高科技发展的动力。昌明政府致力扭转与改变趋势，我国的教育必定会走向更健全与合理化的发展。