言论

大马政经 狮城关心/陈文坪

由新加坡怡和轩-隆道主办的《2017 大马政治风云:雷声大,雨点小?》讲座,4月16日在怡和轩俱乐部举行,吸引近300人关注大马政经局势发展的新马人士出席听讲,会场座无虚席。讲座开始时,场外还有数十人无法进场。

可见,大马政局的发展动向,不但大马人民关心,狮成人民也一样特别关注。更进一步说,堤岸政坛的一举一动,对狮城的影响息息相关。



讲座主讲者是来自于沙巴的名人学者、大马首相纳吉前政治秘书胡逸山博士,他也是新加坡南洋理工大学拉惹勒南国际研究院高级研究学者。讲座主席是资深报人、《南洋商报》前总编锺天祥。

胡逸山深入浅出地从以下多个层面来回顾、叙述、预测大马政坛过去、现在、未来的发展动向。这六大层面有“从贪污案件看起”、“有关外资论战的若干启示”、“宗教法庭扩权争议持续发热”、“巫统与伊斯兰党的政治结盟”、“未来之星——希山慕丁在大马政坛的浮沉”、以及“纳吉继续执政的关键只在决心”。

国阵有望突破三分二

他指出虽然大马高速公路、商业大楼媲美欧洲,由于贪污的因素难以去除,这将影响大马2020年成为先进国的宏愿。

“巫伊”之间加强互动与合作,是政治斗争也好,是宣扬回教教义也罢,最终的目的都是维护大马政坛“主体性”的根本原因。



身为国防部长的希山慕丁,被委任为首相署特别任务部长,是大马未来的一颗新星。2014年3月,他在处理马航MH370空难事件表现得体、稳重、谦卑的姿态,也受各界肯定。

在谈到巫统内部接班时,目前没有一位领袖有执政能力与经验可以担当大任。

在预测下一届大选的成绩时,由于反对党群龙无首,声势也不如过去,执政党国阵胜选已不是问题,而且还有可能突破三分之二的选举成绩。

在问与答时段,他不但有睿智的思维,而且在分析问题时秉持客观、中立的态度。

有听众询问,一个国力富强或衰弱的大马对新加坡来说哪个好? 他毫不犹豫地说,当然是国力富强,这对新加坡来说更好。国力富强,说明新马两地经贸联系已融为一体。

有听众又问,身为法学博士你(指胡逸山),如何看待关于白礁主权在大马政府发现“新证据”后,被提呈给国际法庭要求重新审理的看法?

他说,大马在法定期限内提呈“新证据”给国际法庭是法律赋予的权力。大马并没有不承认国际法庭的判决。而是找到“新证据”才提出这一诉求。与“菲中”不接受判决是完全不同的两码事。

新加坡港地位难取代

在回答新加坡港会否被大马港口所取代?

他说到,世界各地过去都有港口投入服务。新加坡码头的货柜吞吐量还是保持名列前茅。可见,无论是中国在马六甲投资建码头,还是在关丹建码头,在可预见的年头,都难以撼动新加坡港的地位。

他补充,因为新加坡的地理位置独特,具有天然深海港。加之管理效率一流、法律法规健全、货物装卸准时、转运速度快捷。这是其它港口在短、中期里难以达到的国际水平。

其实,即便是欧美商家在做贸易,他们也选择在新加坡处理纷争,因为新加坡已经建立起信誉,商业法律处理各项纠纷已被各方所接受。

在回顾新马关系时,在纳吉的领导下,新马关系可说是历来最好的,各项合作也不但展开,两地的经贸往来更是不断创新高。在未来10年里,新马高铁将让两城的联系成为一日生活圈而更加频密。值得两地人民的期待。

可以这么说,新马唇齿相依,彼此相邻,同属开放经济体。狮城人民也乐见大马政局的稳定,经济的发展。只有这样,区域经济才能互补、才能共赢。新马毕竟曾是“一家人”,高铁一建成,两国边界也会越来越“模糊”了。

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灼见

狮城学生为何名列前茅?/陈文坪

由国际教育成就评估协会(IEA)去年展开一项国际数理评估调查中,新加坡中小学生的数理表现展现高水平,再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分,台湾以607分名列第二,韩国、香港以594并列第三;而国际平均为503分。中二生的数学,新加坡以605分蝉联榜首,台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面,狮城小学生的平均分为607分,韩国、台湾分别是583分、573分,而国际平均494分。中学生的平均分为606分,台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学,还是科学,狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上,展现很强的应用和推理能力,能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告,公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”(TIMSS)的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生,每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校,共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出,接受调查人数分别数千名,而且来自全国各校,不但抽样数量之大,范围也广,既有名校学生,也有普通学校的学生,是比较全面性的一次调查,准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年,时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点,以便学生能够学得多一点”(Teach Less,Learn More)。

2005年,新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”,激发学生对学习的兴趣,强化学生的自学能力,从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时,许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了,学生如何能多学?一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心,生怕学生学不到知识。因为,上课半天就放学,回家也没作业,认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子,生怕学子没能学到更多知识。

不过,每每国际调查或测试,新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力,以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织(OECD)2022年的报告,国际创意思维调查,新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后,从多项国际赛事或国际组织报告可以看出,狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多,狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度,还是具前瞻的,其教育体制相对让学生得到更全面的发展,身心更健康,学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度,就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能,激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养,而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下,“少教多学”的教育模式,或许有值得参考的地方。

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