教专主席哈欣安南认为，教师节是让学生表达感恩之情的日子，要好好庆祝。他特别强调，如果不在学生小时候培养尊重教师、感恩价值观，他们长大后就不懂得尊重他人。

我能理解教专主席的苦心，然而我的问题是，让学生在教师节向老师表达感恩之情，就是懂得感恩和尊重了吗？

不要误解我的意思，以为我这是在公然反对庆祝教师节。我真正反对的，是让庆祝教师节这么有意义的活动沦为形式。学生给教师送上鲜花和礼物，为教师堆砌了一座“赞美”的城堡，然而“有效期”只在当天。过了教师节，结束了所有的师生狂欢活动，学生也卸下了伪装，摆在教师面前的又是一个个嚣张叛逆、处处和教师作对的学生。

限制多难处理问题

我们可以为此找出宽恕学生的理由，说他们年纪尚轻、思想不成熟，当然免不了会犯这样或那样的错误。这些话虽然有道理，但是我们总不能以此作为限制教师运用“硬方法”的借口。教师在处理学生问题的时候，如果受到太多限制，尤其是一些无理的限制，就不仅不能有效处理学生的问题，而且还会在有意无意间打击了教师的自尊，破坏了教师的形象。

比如说体罚，现在教育界不断鼓吹“赏识教育”、“快乐学习”，反对教师对学生进行体罚。对于这个问题，要一分为二来看。首先，教师的确应该发掘孩子的潜能，对其长处加以肯定，也不应该随意体罚学生，以免对孩子的身心造成严重的伤害。但是，学习不可能永远在嘻哈声中度过，它有一点痛苦的成分，这是正常合理的。在这个过程当中，学生表现出一点厌学的心态、与教师发生一些磨擦，也是正常合理的。

正因为如此，才有必要采用一些惩戒方法，来教育学生。如果连一点适当合理的体罚都不允许，都要被说成是“没素质”或“没爱心”，这就确实是违背教育本质了。复旦大学教授钱文忠曾经提及，就算是英国那些所谓培养“绅士”的名校，也都是允许适当体罚的。

在保持理性和爱心的前提下，体罚鞭打就不会是“庸医错用虎狼药”，它既能够起到惩戒的作用，又不会让学生受到过度的伤害。这样的“有效体罚”不被提倡，反而要加以禁止，岂非咄咄怪事吗？

应真诚地感恩尊重

如果教师的专业形象和地位不能得到保障，如果教师一些合情合理的举动也要遭到不合情不合理的非议，甚至还要逼着教师向这些非议让步，试问学生又怎么可能真诚地尊重他们的教师呢？

教师节只有一天，面对学生的上课日却是用“百”来计算的。相对于百日的任性胡闹，一天的感恩尊重，无异于杯水车薪。更何况这样的感恩尊重根本就是虚假的。一些不懂事的学生可能还会利用礼物来和教师进行不道德交易，话没有明说，可心里想的却是送了你礼物，你得双眼紧闭，任由我在班上胡作非为。各位，这样的教师节礼物，你愿意接受吗？这样的孩子，你敢说他懂得感恩尊重？

教师节的庆典可以简单，教师桌上的礼物可以不很多，甚至可以完全没有。如果学生能够拥有正确的学习和做人态度，教师的人格尊严能够得到合理的捍卫，我觉得已经很好。今时今日，这恐怕才是为人师者最大也最渴望的“教师节礼物”！