（古来13日讯）教育部副部长张念群指出，教育部希望国内8万3598名特殊需求学生中的75%孩子能融入综合教育课程，与一般的孩子一同学习。

她说，这是教育部的长远目标之一，而且综合教育课程有助特殊需求学生建立自信，让他们自觉与其他学生无异，而一般的学生也能了解特殊需求的群体，缔造融合教育的双赢局面。

此外，她表示，教育部除了开设特殊教育学校，也在一般的学校开设综合教育课程及特殊教育课程。

逾2千校有特教课程

她补充，特殊教育课程让特殊需求学生在同一个班级里学习，教师会评估学生的能力，若特殊需求学生的学习能力有所进步，会让该名学生参与综合教育课程，与一般的学生一起上课，如此一来，学习才能看见成效。

“截至去年10月31日，国内有6202所学校提供综合教育课程，以及2343所学校提供特殊教育课程。”

张念群也是古来国会议员，今早她为“古来县教育局素质与创新颁奖礼”主持颁奖仪式后，召开记者会这么说。

出席者包括柔州教育局素质保证组主任卡马鲁丁及古来县教育局局长再纳。

张念群相信，国内还有很多家长并未向教育部呈报家中有特殊需求的孩子，希望这些家长能给孩子一个求学的机会。

家长应正视特殊孩子

她说，一些家长未能提早发觉孩童的特殊情况，给予及早治疗，甚至不愿承认特殊孩子的症状，因此她建议家长可向专业医生求助，听取医生的劝告。

她强调，教育部并非刻意标签或歧视“特殊需求学生”，而是教育部能掌握这群体的需求，有效地采取有必要的措施协助他们。

16淡小校舍未获启用
个案处理不一概而论

针对国内有16所淡小校舍不获启用的问题，张念群表示，其实不只是淡小，国内还有其他源流的学校因技术问题未能启用。

据她了解，古来区一所淡小不符合古来市议会的标准；新邦令金一所淡小则因道路安全问题，承包商不愿解决，因而导致有关淡小迟迟不获住用准证。

“每所学校有不同的问题，不能一概而论，教育部需要以个案方式处理。”

将检讨改善“零拒收”措施

张念群说，随着落实零拒收政策，除了让到了入学年龄的特殊需求孩子接受教育，也让无国籍孩童进入政府学校就读。

她表示，家长们可在这两周内带孩子到学校报读，只需出示报生纸，证明其中一位父母是马来西亚国籍，或出示领养证书。

她说，这两周内，学生还能办理转学等手续，因此教育部会在本月底统计和更新数据，同时会检讨及改善“零拒收”措施。

此外，张念群呼吁教师们，在教学方面加入创意思维，除了通过科技的辅助，教师本身的素质非常重要，小学一至三年级废除考试，不应只是注重学术成绩。