（吉隆坡20日讯）教总认为只要UPSR继续存在，应试教育的各种弊端就无法根除。

教总指出，KSSR所设定的良好目标也难以达致，因此，大家应朝向废除UPSR考试的方向努力，但同时也必须做好全面的准备，以确保学生的正常学习和发展。

在教总的华小推行小学标准课程（KSSR）调查显示，问卷调查的结果基本反映了华小教师对KSSR语文和数理五个主要科目，大部分教师认同KSSR的理念，但在执行上却存有许多不足的地方，以致无法达标，甚至还引起诟病。

教部未做好调动准备

调查显示，其中最根本的问题就是教育部还未做好准备就推出了KSSR，其中就包括了没有给予教师全面的培训来掌握KSSR和校本评价制度；教育部各单位没有协调，各有各的要求，让学校无所适从，而且加重教师的行政工作；在执行过程中，考试和学术成绩依然是教育部及相关单位评估学校的重要指标，这和KSSR的目标是相悖的。

有鉴于此，教育部必须正视这些问题，全面检讨，并作出调整和改善，以确保KSSR的目标得以妥善落实。

摆脱应试教育

应完善校本评估机制

调查显示，校方也认为，目前的教育制度还是以UPSR考试成绩为主，无法淡化应试教育，因此，教育部必须对此加以关注和改善，以真正摆脱应试教育的枷锁，让学生可以更快乐的学习。

虽然如此，与此同时，也有学校认为，由于教师们还未充分理解和掌握校本评价的方式，因此，UPSR考试目前还是评审学生学习进度的最好方法。

此外，教育部于2011年推行KSSR课程时，为了淡化对考试成绩的注重，而推出了的校本评估制度，但却因为教育部缺乏周详计划，引发许多问题，而且严重增加教师的行政工作，并影响教学的顺畅进行，以致大家对校本评估失去信心。

因此，教育部应建立一个完善的机制，以有效推行校本评估。

KSSR课程下，教师在课堂教学的角色从过去的教导者转换成引导者，这也意味着教师需要有更多的时间来进行备课和准备教材。但在目前的种种教育措施下，教师却被许多文书和行政等非教学工作捆绑着，再加上以考试为主导的大环境，导致老师身心俱疲，大大影响了教学素质。

事实上，KSSR课程所强调的高思维、创意教学，以及快乐学习等元素，都是着重于教学的过程，因此，教师需要有更多的时间放在教学上，而不是穷以应付不必要的文书工作和追赶课程，这是教育部必须加以关注的。

勿视为评估标准

UPSR应获保留

针对“应否废除UPSR”的问题上，综合了各科教师的意见，介于65%至71%的学校认为UPSR考试应继续保留，惟必须作出改善。

调查显示，当中就包括UPSR的成绩不能成为教育部或教育局评估学校表现的标准及评估教师教学素质和教学水平，淡化对成绩的重视，进而减少教师和学生的压力。

调查指出，虽然大家普遍上都认同UPSR考试会带来学习压力，是应试教育的根源，也让教师在教学上必须追赶课程，而造成后进生成为被忽略的一群；但许多学校也担心，若没有考试，就会失去了评审学生学习进度的指标，学生也会学习散漫。

因此，如何在这两者之间取得平衡，以回归教育的本质，这需要大家进一步加以探讨的。

605华小参与问卷调查

全国共有605所华小（占华小总数的46.64%）参与此次的问卷调查。

教总展开了“华小KSSR课程网上问卷调查”，以针对华小的五个科目，即一到六年级的华文、马来文、英文、数学和科学的教学实践、课本内容、教学模式、评估与考试、学习成效、师资培训等各方面进行资料收集。此项调查也获得全国校长职工会的配合。

不过，由于一些华小并没有填写所有五个科目的问卷，而只是选择其中一些科目的问卷来填写，因此，每一个科目填写问卷的学校数目都不一样，具体的情况如下：华文（479所）、马来文（476所）、英文（492所）、数学（489所）及科学（502所）。

教育部于2011年在各源流小学一年级开始推行小学标准课程（KSSR），以取代原有的小学综合课程（KBSR），并逐年推展到其他年级。

到了2016年，随着六年级也采用小学标准课程，这也就意味着小学标准课程已经全面在小学落实。2017年，教育部对小学标准课程进行检讨和修订，以从一年级开始，逐年落实小学标准课程修订版（KSSR Semakan），并将于2022年在小学全面采用小学标准课程修订版。