特殊儿童，泛指在生理或心理有残障，导致难以正常学习的儿童，他们往往因此被校方拒收，或父母主动放弃让他们上学的念头。

为了保障这些儿童的未来，教育部计划于2019年推行“零拒收”政策 。

大马教育部特殊教育局副总监拿督雅斯敏表示，零拒收政策（Zero Reject Policy）是教育部加强现有政策的举措，以确保有特殊需求的儿童获得公平教育机会。

她说：“根据1996年教育法令第29A（2）条文，所有马来西亚籍家长必须确保年满6岁的孩子，在符合年龄后的首个一月份强制就读小学一年级。若家长违反此条文，一旦定罪，可罚款不超过5000令吉或监禁不超过6个月或两者兼施。”

除了上述条文，教育部也拟定2013年教育规则（特殊教育），确保特殊儿童享有平等教育，并实施各项计划协助特殊学生可在日常生活上独立。

3类学校供选择

据该教育规则，特殊需求学生必须是获医生、验光师、听力学家、心理医生检验认定，患有视力障碍、听力障碍、语言障碍、身体残疾、学习障碍或上述任何组合的儿童。 

特殊需求学生拥有3种学校选择，即：

一、特殊学校：是专为特殊需求学生而设立的专门学校，完全招收特殊儿童；

二、融合性特殊教育计划：在主流学校内，增设专供特殊需求学生上课的特别班级；

三、包容性教育计划：让特殊需求学生跟正常学生在同一班级上课。

由于最终目标是让特殊人士能融入主流社会，教育部希望更多特殊儿童能进入包容性教育课程，而非跟其他正常学生分开学习的前两个选项。

今年共有50.1%特殊学生成功进入包容性教育计划，并希望到2023年能把比例提升到75%。

采早期介入性计划

为了能正确鉴定残障儿童的种类与水平，以便把他们分配至最适合的校园，教育部采取了相关措施，在他们步入学校前尽早进行“早期介入性计划”，让他们根据各自的状况做好准备，把未来上课时可能产生的行动不便或心理冲击降至最低。

早期介入性计划旨在让儿童尽早通过支持服务、治疗及康复过程，把生理缺陷对学习造成的影响降至最低，同时也能鉴定特定儿童所需的特殊设备。父母或监护人可向教育部或特殊教育服务中心寻求早期介入性计划，并在家里自行持续该计划。

雅斯敏指出：“一些家长第一次就尝试把孩子送进主流学校，但残障儿童将面对行动不便，而一些行为偏差者还可能攻击同学，最终被逼退学，甚至完全放弃让他们求学。家长应采取早期介入性计划，预防这些问题，让孩子顺利求学。”

增加残障人士设施

在“零拒收政策”下，特殊教育局也会在所有政府学校、政府资助学校、特殊教育学校和特殊教育综合计划逐步增加残障人士设施。目前仅有170间学校拥有扶手、上下坡道、残障人士厕所和专用停车位，数目微不足道。

另外，除了享有进入中小学就读的权益之外，特殊儿童在4至5岁时也被给予机会接受学前教育，以及在教育局特殊教育相关官员的协助及安排下，根据不同学生的学习表现，安排他们进入适合的技术学校、中六(大学先修)班及学院。

雅斯敏强调：“教育部的终极目标是让特殊需求学生能自力更生，即使在家长或监护人辞世后也能妥善照顾自己，因此我们一定要确保他们完成最基本的中学教育，甚至在技术学校或高教毕业后，能融入工商社会正常谋生。”（资讯）