由国际教育成就评估协会（IEA）去年展开一项国际数理评估调查中，新加坡中小学生的数理表现展现高水平，再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分，台湾以607分名列第二，韩国、香港以594并列第三；而国际平均为503分。中二生的数学，新加坡以605分蝉联榜首，台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面，狮城小学生的平均分为607分，韩国、台湾分别是583分、573分，而国际平均494分。中学生的平均分为606分，台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学，还是科学，狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上，展现很强的应用和推理能力，能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告，公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”（TIMSS）的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生，每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校，共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出，接受调查人数分别数千名，而且来自全国各校，不但抽样数量之大，范围也广，既有名校学生，也有普通学校的学生，是比较全面性的一次调查，准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年，时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点，以便学生能够学得多一点”（Teach Less，Learn More）。

2005年，新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”，激发学生对学习的兴趣，强化学生的自学能力，从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时，许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了，学生如何能多学？一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心，生怕学生学不到知识。因为，上课半天就放学，回家也没作业，认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子，生怕学子没能学到更多知识。

不过，每每国际调查或测试，新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力，以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织（OECD）2022年的报告，国际创意思维调查，新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后，从多项国际赛事或国际组织报告可以看出，狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多，狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度，还是具前瞻的，其教育体制相对让学生得到更全面的发展，身心更健康，学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度，就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能，激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养，而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下，“少教多学”的教育模式，或许有值得参考的地方。