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狮城五年来首次
中小车销量超越大车

(新加坡14日讯)新加坡中小型汽车去年的销量首次超越大型及豪华车,就连一些欧洲豪华品牌的中小型汽车也比大型车多,这是2010年来头一遭。

随着下来两年中小型汽车的拥车证供应预料将进一步增加,车商都卯足全力抢攻这个大众市场。



根据新加坡陆路交通管理局的数据,去年新注册的中小型汽车(A组)共有近3万1000辆,比大型及豪华车(B组)多出约4500辆(14.5%)。

A组拥车证配额增加

在这之前的5年里,新注册的A组汽车数量每年都落后于B组,在2011年更是比B组少了近六成,只有一万多辆;2013年则只有约9200辆,比B组少四成。

A组汽车销量多于B组的趋势,预料今年还会持续。今年1月,新注册的A组车款将近4000辆,比B组多超过800辆。

受访车商指出,这主要是因为早在10年前注册的A组汽车拥车证如今已纷纷到期,这些旧车“杀车”(报销)后,拥车证重新回流到市场,可供投标的A组拥车证因此增加了。



大多用于注册B组车款的公开组(E组)配额,过去几年也逐渐减少。

陆交局自2012年起,把各拥车证组别供给E组的配额数目,从原来的25%逐步减少至目前的只有10%。

A组拥车证配额从去年起明显增加,加上汽车贷款限制影响了买家消费能力,除了让满足大众市场需求的日本车品牌稳坐畅销榜首三名,一些欧洲豪华品牌所售卖的A组车款也增加了。

例如奥迪(Audi)去年总共售出近2100辆车,创下该集团在新加坡历来最高纪录,其中约四分之三是A组车款。

奥迪推出了许多新的车款抓住客户眼球。(档案照)

拥车证配额增大众市场车款受欢迎

奥迪新加坡董事总经理曼纳令受访时说:“去年我们推出了许多新的车款,包括A1、A6、A7、Q7、Q3及TT小跑车,奥迪也专注于提升客户体验、抓住客户眼球。”

他指出:“随着拥车证配额增加,很多人开始把注意力转回大众市场车款,奥迪的A1、A3和A4及较小型的休旅车(SUV)都非常受欢迎。

“10年前注册的大批日本车,如今都是时候报销了,我们希望以高品质的产品吸引这些购买大众市场车款的车主转到豪华品牌,也会尽可能以具竞争力的价格取胜。”

拥车证配额增50%

奥迪也计划在今年底或明年初引进多一款A组车款,曼纳令相信,不久前在瑞士日内瓦汽车展初次亮相的Q2休旅车在本地会受到买家青睐。这家德国制造商日后也会推出新一代的A1汽车。

富豪(Volvo)汽车代理商Wearnes Automotive总经理孙光英受访时透露,旗下两款属A组的S60和V40汽车销量目前占总销量约40%至50%。Volvo去年共售出约1300辆车。

她预计,今年可供投标的汽车拥车证配额(A组、B组和E组)将超过九万张,比去年的六万多张激增近50%,其中有六成估计会来自A组。

本田代理商嘉摩哆总经理黄成顺则估计,今年这三个车组的配额至少会增加到八万张,如果下来杀车率持续增加,拥车证供应甚至可能多达10万张。

业界普遍预计,汽车拥车证配额今年将增加25%至50%,介于7万5000至10万个。至于这会如何影响成价,则取决于市场需求和经济前景。有业者估计,A组成价下半年可能跌破四万元。

本月首次拥车证公开投标活动中,A组成价回弹2000元,报4万5000元;B组成价则微起634元,报4万7604元。

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灼见

狮城学生为何名列前茅?/陈文坪

由国际教育成就评估协会(IEA)去年展开一项国际数理评估调查中,新加坡中小学生的数理表现展现高水平,再次名列榜首。

狮城小四生在数学取得615平均分,台湾以607分名列第二,韩国、香港以594并列第三;而国际平均为503分。中二生的数学,新加坡以605分蝉联榜首,台湾以602分居次、韩国以596分第三。国际平均为478分。

科学方面,狮城小学生的平均分为607分,韩国、台湾分别是583分、573分,而国际平均494分。中学生的平均分为606分,台湾为572分、日本为557分。国际平均为478分。

无论是数学,还是科学,狮城学生的得分都超出国际平均分数100分以上,展现很强的应用和推理能力,能利用数理概念解决问题。

新国教育部12月4日发文告,公布学生在“2023年国际数学与科学趋势研究”(TIMSS)的表现。这项调查针对小学四年级和中学二年级学生,每4年进行一次。抽样选出接受调查的6500多名小学生和4700多名中学生来自全国各校,共有64个国家和地区参与这一轮调查。

从这里可以看出,接受调查人数分别数千名,而且来自全国各校,不但抽样数量之大,范围也广,既有名校学生,也有普通学校的学生,是比较全面性的一次调查,准确反映学生所学习与掌握的知识。

回看2004年,时任新加坡总理李显龙在国庆群众大会上提出“全国教师要教得少一点,以便学生能够学得多一点”(Teach Less,Learn More)。

2005年,新国教育部正式推介“少教多学”理念。 即倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”,激发学生对学习的兴趣,强化学生的自学能力,从而培养学生积极主动的学习精神。

当“少教多学”制度刚推行时,许多家长都持“存疑”心态。说教师少教了,学生如何能多学?一些来自大中华区的长辈对新加坡教育制度也不太放心,生怕学生学不到知识。因为,上课半天就放学,回家也没作业,认为学校教导太少。上一辈的也认为这样的教学方式会“误导”学子,生怕学子没能学到更多知识。

不过,每每国际调查或测试,新加坡学生所取得的成绩都名列前茅。如于2012年在PISA创意解题能力项目与韩国同时排名第一。于2015年和2018年分别在协作式解题能力,以及全球素养项目高居榜首。经济合作与发展组织(OECD)2022年的报告,国际创意思维调查,新加坡学生名列第一。

新国教育制度具前瞻

多年以后,从多项国际赛事或国际组织报告可以看出,狮城学生的成绩、能力都比平均水平高出许多,狮城的学生比起其它国家的表现更好。说明新国的教育制度,还是具前瞻的,其教育体制相对让学生得到更全面的发展,身心更健康,学与乐并行的教学方式。

“少教多学”的教育制度,就是致力于帮助学生施展自己的才华、发挥各自的潜能,激发探索学习的热忱。让学生着力于思考力、进取心、自信心的培养,而老师灵活的教学方式使得学生的主动性、自发性最大限度地被开启、被激发。

在互联网时代下,“少教多学”的教育模式,或许有值得参考的地方。

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