（吉隆坡1日讯）教育专家建议当局允许学生在遵守新常态下，每周上学一次，例如中五学生在星期一上学，人数分配到各个教室，以便解决一些学生在设备欠缺下无法进行虚拟学习的困境。

国家科学、技术、工程和数学教育（STEM）运动主席拿督诺莱妮教授说，这将有助于优化学校设施，同时确保教室中的学生人数很少。

“此外，来自各班级的学生可在不同日期轮流上学。一些老师也欢迎此想法，并愿意付诸实践。”

根据《新海峡时报》报道，诺莱妮指冠病疫情对教育制度造成极大影响，当局在新一年中需采取更积极措施，防止学生和大学生的流失。

“我们应为新一年制定计划，我们面临的挑战导致教育面对复杂的局面。从一开始，并非约1 万所学校的全部学生都有很好的互联网，这也是虚拟学习的重要部分。”

教育办公室应提供设施

诺莱妮说，即使有互联网，郊区和乡村地区的一些学生，以及城市地区底层约40％的学生仍无法获得用于学习的设备，例如笔记本电脑和智能手机。

她认为县教育办公室应提供具备设施的学习中心来帮助学生和教师。

“我们接到学生指他们没有智能手机的投诉，他们不得不使用父母的手机，然而，他们只有在父母下班回家后才能使用，而致学习受到干扰。”

无法取代教室交流

诺莱妮提到，虚拟学习虽然在某程度上有好处，但它永远无法取代教室和实验室中的亲身体验和相互交流。

她说，除了教学与学习过程，冠病也破坏了一些计划的实施，例如2015年当局与本地大学合作推动的全国STEM 导师学生计划，及去年开始与雪兰莪政府合作的STEM微型剧院计划。

“由于延迟政府考试，高等教育机构的入学率也受到影响。”

数因素影响在线课程质量

马来西亚学前教育与教育委员会创会主席拿督詹行琼（译音）说，由于学校受到行动限制的影响，学习也中断了。

“还有很多因素影响在线课程的质量，首先是没有相关知识或技能的教师；第二，并非所有教师精通信息技术，他们当中有人知道使课程有趣和互动的应用程式，却也有人甚至不知道如何使用Zoom（在线会议软件）。”

她说，其他因素包括一些学生和老师可能没有设备、教育部没有为部分封锁的地区做好准备，最后这将影响学校的课程。

“教育官员没有在线课程的准备技能，而他们准备的工具可能不是高质量的，例如学生可能无法听清楚教师所说的话。”