今年，过了四分之三，除了感叹时光飞逝以外，期间还不断听闻有多位老师因病提早退休，或因为害怕自己也步上“退休养病”这条路而选择申请提早退休的消息。

这确实加剧了教育界，尤其是华文老师的师资荒。大家除了感叹现在的教师不易为外，还有部分外界不知道让老师放弃自己当年的选择的真正原因何在。

其实，不管从事什么工作，压力肯定有的，关键在于一个人能不能放下、能不能暂时不理。所以我们要学会放下，学会放松时放松。这样的话，用在一般上班族或蓝领一族，是绝对没问题的。然而，在教育界，情况却不是如此简单。

笔者沉浸在这一行超过四分之一个世纪，虽然自认还是喜欢教书育人，但是这两年的确常萌生退隐的念头。一来年事渐高，二来深感能量耗损太快，让人常处于万般无奈的状况。撇开第一个原因，笔者发现年资在十年以下的新晋教师，普遍都有“早退”的想法。这是教育界的危机，如果教师作为教育的重要“资源”短缺，那新生代该怎么接受学校教育呢？

让老师心生厌倦的原因除了大家都知道的各种文书报告外，还有更多的是心理问题。老师做文书报告，和私人界的文书报告怎么说都有点不一样。

占用老师备课时间

首先，私人界的报表当天不能完成，完全可以在第二天上班时继续做；但老师的报告不能，老师日常工作是进班上课、批改功课，报表就只有在课后批完簿子后再做。这样无形中就占用了本来老师可以用来休息或备课的时间。

第二：私人界的报告一般上是与公司或客户有直接关系的；但是老师做的报表则不然，他们大多是有关方面对教师不信任或为了证明自己有执行任务的报告。有些人为了完成这样的报告，会造假，以求获得嘉赏或避免报告被退回重做，二度消耗教师的能量。

第三：废除公共考试后，普罗大众还是不能接受孩子没有成绩册这回事，所以有关部门又逼迫老师给每一位学生做一份课堂的评估报告。这本来也不是什么难事，难就难在必须用统一的表格、必须给不达标的学生做另一份报告，甚至还有些学校指令老师不可以给学生不及格。大型的学校，一班接近40人，教五六班就有200多份报告了。这与国际学校或国外一班只有15至20位学生的情况不一样。

我们也都明白现在的孩子不容易教，他们在网络世界遨游的时间长，懂的事物比老师还多。老师要取得他们的信任，一般得花时间与他们在一起、走进他们心中。这样一来，就没有时间作报告了。

此外，老师的桌面也不是一人一台电脑，随时可做报告的。最重要的是：老师的报告做得再美，学生能受惠吗？答案是否定的。如果不能让学生得益，为何要消耗老师的能量？

教书育人本来就是以生命影响生命的工作，它不能有太多干扰。如果高层为了要达到自己的年度指标（KPI），请不要再要求做一堆报告，消耗老师的元气。把时间还给老师，让他们可以专注于教导新生代。这群新生代中也许就有你们的子女或至亲。

曾经有一位从事特殊教育的老师说过：只有老师轻松自如时，才能让孩子们学会从容不迫，不然急躁、忧郁的孩子会越来越多，可不是吗？

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