言论

匪夷所思的华文教师调派/南洋社论

整百名中文程度比华小程度还差的教师进入华中和国中教导华文科,可以想像会出现怎样的后果!

马来西亚国民型华文中学发展理事会和雪隆董联会揭露,教育局把不合资格(交际华语科)教师派到华中和国中教导华文科。

雪隆董联会主席蔡庆文指出,根据初步统计,目前有许多州属已有这类不合格教师的委派。其中以柔佛、雪州、槟城、沙巴最多,柔佛有15位,雪州、沙巴及槟城各6位。

华中发展理事会主席郭金棠揭露,这批整百人的华文教师并不具备小学或中学的华文基础,更不曾考取大马教育文凭(SPM)资格华文科目。

他们被保送到中国受训的课程是交际华语,回国后在师范学院受训,是教导小学华语为非母语教学的教学法(简称二语教学)。

据了解,这批教师在学习华文的过程中,并未接触过中学华语课程里的文学鉴赏、文学作品、名句名篇、古文、理解文等等。

他们应该派往国小教导国小华文(BAHASA CINA SEKOLAH KEBANGSAAN)或在国中教导交际华语科(BAHASA CINA KOMUNIKASI),不应调派到国中或华中教导中学华文。

教师自认能力不足

更骇人听闻的是,这些教师在通过电话向校方报到时,自认只能以基本华语沟通,在书写汉字方面能力不足,完全不能教导中学的华文课程,因为认知字汇非常有限。

根据我国课程纲要,交际华语的识字量为263个,华小程度的小六生识字量就高达2464个。这些教师肯定无法胜任指导中学的华文课程,尤其是马来西亚教育文凭(SPM)的华文。

“中学的华语课程涵盖面广,是第一语文的教学法,包括至少400字的作文书写,文学鉴赏、现代文和文言文理解。

对于只学习指导华语为第二语文教学的这些教师,根本无法指导来自六年华小源流的中学生。

教育局的这个派遣,是违反教育基本原理的行动。众所周知,教导中学华文科的教师都必须拥有本科专业文凭,只具备“交际华语”的师长安排到华校执教,是匪夷所思的荒唐举动。

培训教师不符需求

我们认为,政府必须严正看待困扰已久的华文师资短缺问题,更应该吸纳具有专业水平的学员,提供系统的培训,造就具有专业水平的华文教师,既能解决华文师资短缺的问题,也能维持中学华文科的水平。

这起调派事件,再度反映教育局在华文师资培训的不协调与失措的积习一直没有改善。

令人费解的是,长久以来,政府每每培训出许多不符合要求的教师,派至华校执教引起华社的不满和抗议。

这不但是人力资源的浪费,也显示政府行政机构的无能,更令人怀疑潜藏着不良意图。

我们认为,政府派遣不具有中文水平的“教师”到国外受训是不切实际的计划,国内拉曼大学(优大)的中文系,已经培育出许许多多具有高水平中文人才,政府何不与优大合作,吸纳中文系毕业生培训成为华文教师,不但可确保中文水平的稳定,更可纾缓大学生就业的问题。

 

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教育豈能当儿戏?/许元龙

最近中央团结政府与柔州教育局,向华社与华教抛下两客震撼弹,第一是内陆税收局;以拉曼大学未拥有免税而追究6年的税务与罚款(最高45%罚款)共8300万令吉。

第二件事是柔佛巴西古当县内华小,教育局将多所华小百多位资深教师大挪移;调派到其他华小执教。

根据财政部副部长林慧英解释,内陆税收局指拉曼大教育基金会(UTAREF)与拉曼大学即优大(UTAR),在税务上是两个单位,故基金会所获收入继续免税而优大所得则得缴税。

根据马华总会长拿督斯里魏家祥博士披露,自2003年优大开办后,拉曼大学教育基金会每年都有提交外部的专业稽查财务报告,而税收局都有书面复核证实无需调整。

他也强调,基金会的成立就是为了管理优大,而董事会也授权公司秘书,可签署稽查文件。

当基金会6月间收到征收税务后,他曾联络首相兼财长拿督斯里安华,但至今仍没有获回复解决。

征税打击校方财务

根据报道,多家慈善组织、民办医院、非政府组织、宗教团体,也面对同样被追税问题。接着下来,民办大专院校、独中与华小,是否也会面对追税问题?

相关负责单位有需要提高警惕,以防他们死心塌地选出来的政府,向华社民间组织磨刀霍霍。

拉曼理工与优大都是非盈利的教育机构,拉曼理工自成立以来都获得政府提供数千万行政拨款。

拉曼理工与优大为国家培养许多优秀毕业生。这两所高等学府也成了华裔学生(约占85%)接受比国立大学更扎实的大专教育,话说其毕业生的就业率远超政府大学。

安华政府不应为征税而征税打击校方的财务,从而影响学校的财务状况与拓展。如果税务部门向优大开刀,也等于向广大的华裔学生开抢,而引起负面的连锁反应。政府应深思之!

拉曼基金会管理拉曼大学是否合乎免税条规?如果不获豁免税务?为何20余年来皆没问题?而现在却问题很大?安华是否应指示税收局取消征税?是否漠视华裔的心声迫民反抗?国人等着瞧吧!

柔佛州巴西古当县华小破天荒出现11所华小共134教师大挪迁,使董家教无比震惊,反弹怒骂之声不绝于耳。

根据数据,柔佛再也华小有34位、智南华小21位、宽柔五小21位、班兰华小20位、启东华小与培二华小各9位,最少是万孚华小与培智华小各一位,余者略。

据悉以前在新学年开始时,就会有校长或副校长调至其他学校,而老师则占少数。为何教育局会选择在此时调走大批的资深教师?其隐议程何在?是否严重打击学校行政运作、师生互动、教学与学习进度?教师在新环境与陌生的同事与学生的心理压力,这问题也真的很大。

我们知道,教师的教导与学生的学习心态息息相关。当学生们习惯了教师的教学与沟通方式,新任教师不可能一样。因为,每一位教师都有他们各自的教导与沟通或互相方式。所谓习惯成自然,不习惯师生则得从新开始。那得花多少时日才能适应呢?

另一方面,现在小学是以“校本评估”给学生评分,这原本就有诸多状况出现。倘若新教师半途调入,他们在短时间内如何深入了解每一位学生的学习状况?这问题真的很大,最终是否以“印象分”写入成绩册而失真?华小虽以校评估为准,但中期与年终考试也一样重要,新教师又如何作好这一块?

把师生当成白老鼠

教总主席谢立意说得正确,一次过调走众多资深教师,是不合常理、不恰当的。因此,应该取消此次的调职行动。

华小教师大挪迁在多方的反对与沟通下,教长最终宣布展延到新学年才分批调职。

国人从此次的调职风波可以窥视出教育部,从教长到各州教育官爷们,他们将影响深远的教改与新措施或指南等闲视之,很多时候是想到做到,把教师与学生当白老鼠。他们将振兴国家民族的伟大教育工程视如儿戏。今日国民教育的水平继续走下坡,已是不争的事实。

教育豈能当儿戏。你说呢?

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