吴建成校长去世那段日子，不少学生、同事及友人在脸书上给他留言，其中一则，曾是他的学生写道：

“虽然我被你开除学籍3次，但是你对我依然不依不饶，不曾放弃。学校假期，连同你家人，你把我带回怡保，就是为了不要我到处为非作歹。我最感动，那晚你送我去巴士车站，送了我上车，你突然跑开，原来你去买面包给我上车吃。虽然今天我没有成才，但至少我不是社会败类。”

看到这段留言，让我想起朱自清的背影，一个是父亲对儿子的爱，一个是老师对学生的爱，都是含蓄的，同样让孩子深深烙印在脑海。

在不少家长及老师心中理想的小孩是成绩好、听话，将来能成才。但在现实生活中，要小孩“听话”似乎比要求他们成绩好来得容易，因为不是每一个小孩都是会“读书”的材料。

“史上”最差羞辱运动员

今年东南亚运动会，我国健儿在运动场上不能说没有成绩，至少有超过四分之一的运动员代表是取得金银铜其中一枚奖牌。但某些媒体、政治人物及网民用史上最差排名来形容，也许对运动员是羞辱。

虽然他们没有达到40枚金牌的目标，但根据记载，总奖项共175枚不算是史上最差。他们都是全国第一名的健儿，但一山还有一山高，我们不能用单一因素来指责他们。在比赛中失败，健儿们需要检讨，可是更需要我们的鼓励。

回头再看看我们评估一所学校的好坏，大众都离不开以学生公共考试的特优成绩为指标，往往忽略除了考试分数以外，还有一些特殊才艺的学生。

课室中的书本教育一般以考试为目的，内容设计有时会脱离学生的先备知识，也与社会脱节，没有和日常生活联结起来。而真正的学问，其实没我们想象的那么高深莫测，只是我们的学习模式以学校课程为主，以班级为单位，大家读着国家编制的统一课纲，极少有出外参观视察或动手实践的学习活动。

大部分学生长期坐在课室学习，读着数年没有修订的教科书，若加上教师长年缺乏在职进修，学生对现有的社会组织和对世界的走向一知半解，他们大部分只会把课堂里死的知识记住。

品格教育与知识并列

等到他们离开校园后，踏入实际生活体验时，才印证了在校所学的知识与社会脱节，才明白学识的实用价值所在。

学校应该培养怎样的学生？不是每一个人对课室里所提供的知识有兴趣，也许老师已很努力了，学生也很配合，但有些学生就是无法在成绩上取得高分。除了分数，学校可以将品格教育与课本知识并列，让一个人虽然成不了才，但至少不会成为社会的败类。

另一方面，若要革除学生生活上的一些恶习，可以训练和养成学生在团体生活的习惯，尤其鼓励他们多参与课外活动。因为课外活动是社会的缩影，它能养成学生参加团体生活的习惯，培养合作精神，容忍态度及做事的能力。

社会上有不少成人成才的 “大人物”，都是从学校多元的课外活动中训练出来。经验告诉我们，离开学校后我们会忘记分数，但我们不会忘记书本以外校园生活中的点点滴滴。