有一名离校多年的学生，每一次来电开口总是那句话：“老师，那个人还在学校教吗？”，之后，同样的牢骚又开始了。他总忘不了导致他被勒令退学的那位老师。

如果你问我他是不是坏小孩，我会说不是；那他是不是好学生，我会犹豫说也不是，那他是属于哪一类型的学生？

其实，他应该是属于令大部分教师头痛或不喜欢的那一类。

没有人生目标、学习意愿弱、懒散、不交作业、好玩，一般“坏”学生典型特征都可以从他的身上找到。好在他没有打架、偷、赌和抽烟的坏习惯，能说他“不乖”吗？

这孩子就是一个典型的代表人物，他在课室里睡觉被老师责备，睡醒后和同学讲话或东张西望，也会被老师骂。他有点小聪明，但就是不喜欢教师生硬的教学方式和学校的条规，在课室里总是“坐立不安”。

一般教师都希望学生乖乖听课，不允许发言，对于好动的他来说，难以忍受。一天下来好几堂课，对一位好动的15岁少年，哪能撑得住，因此他也是训导处的常客。

他喜欢的科目只有体育和数学，对于体育课，他可以自由奔跑，而且他是班上的篮球高手，这门课是他展现自己才能的时刻。至于数学，那是他的兴趣所在，没有学生天生喜欢被骂或被贴标签。

回想初当教师，我在教学时对学生的要求都很严格，作业量多，而且要求学生一定要准时把所有作业完成，考试一定要达标，否则就被罚。

曾有一年，因为过于生气，体罚一位学生，引起家长的质疑。

家长到校长室查询，了解情况离开前，跟我说：“老师，如果我孩子还是不听话，你放心体罚他，我会支持妳。”

改变教学方式

听后顿时呆立数十秒，心也酸了，也让我意识到应该改变自己的教学方式。

学生不交作业，或许是不会做，不会做可能是没听懂，没听懂很可能是老师的教法问题。难道责任全在学生吗？

经过一段日子的反思，自此以后，我慢慢的改变自己的教学观，也调整了教学模式，每个阶段主动被学生评鉴。在这过程中，的确受了不少“内伤”，但获益不浅，和学生之间的紧张关系也慢慢的缓和。

刚当教师时，常听一些资深教师说，进班要凶，于是常带着“黑脸”进班，学生都乖乖听课，成绩也考得不错。可是，那段日子对我来说是不快乐的，我给学生的印象是个很凶的老师。

时光流转，经验累积，我明白了该教什么、如何教、知识与技能的平衡。学生离开校园后，应该带走的是什么？这些反思推动着我的教学改进。

“十年树木，百年树人”，教师的付出不一定马上见效，但我们要坚信，改变从小事做起，每一个小小的努力都有其存在的价值。教师需要不断反思、改进，方能与时俱进，为下一代的成长奠定坚实基础。