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世银:在校时间虽长 42%大马学生阅读能力弱

(吉隆坡26日讯)42%的马来西亚学生,在五年级学期结果时还未能达到熟练的阅读能力水平。

世界银行今日公布的“竹笋倾向:强化基础能力”报告中,显示大马儿童尽管花费在学校的时间更长,国家教育预算也较同类似国家的高,但却并未获得足够的教育。

若相较国民总收入(GNI )相似的国家,大马在这方面只取得令人失望的34%的熟练水平,且世行的报告也提到,这个问题在经济弱势儿童中尤为严重,有61%的儿童未达到熟练水平。

《新海峡时报》引述该报告称:“在越南,仅有18%的儿童(赤贫人口中的41%)在五年级学业结束时,未能达到预期的阅读能力水平。”

大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但该报告指这相当于仅有8.9年的学习时间。

相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却是提供了10.7年的学习时间。

该报告也把学习成果不佳归因于各种因素,包括早期教育不足、小学阶段的教师准备和投入不一致,以及政策指导下教师绩效管理的不足。

报告说,尽管学前教育的入学率有所增加,但实现普遍接受学前教育却面临诸多挑战,包括有关学前教育好处的认识不足、在需求量大的地区学前教育设施不足、以及与负担能力相关的担忧。

报告建议改善学前教育的质量和获取途径,同时根据全球标准评估学生的学习成果和教师的绩效。

报告也提到教师培训计划应采用数据和基于证据的方法来提高学生的学习成果。

“这还可以通过多种不同的工具来使得教师更有效率,例如结构化的课程计划、针对性的指导、教育技术和双教师模式。”

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世银示警:贫富差距扩大 发展中国家未来更艰难

(华盛顿17日讯)世界银行警告称,发展中经济体未来几年将面临更加艰难的局面,全球经济增长太慢将无法提高生活水平,而政策高度不确定性的环境将阻碍发达国家对较贫穷国家的投资。

以消除贫困为使命的世界银行,在周二发布的最新全球经济展望报告中警告称,发展中经济体的长期增长前景处于本世纪开始以来的最弱水平,未来25年能从低收入国家跻身中等收入国家行列的数量太少。

这意味着数以亿计的人将继续深陷极度贫困、饥饿和营养不良之中。

“发展中经济体在本世纪之初走上了缩小与最富裕经济体收入差距的轨道,但现在大多落后得更远,” 世界银行首席经济学家因德米特·吉尔在报告的前言中写道。

这家总部位于华盛顿的机构在报告中表示,预计世界经济今明两年将增长2.7%,与去年6月时的预期一致。

这低于冠病大流行之前3.1%的平均水平,太弱而无法帮助贫困国家赶上富裕国家。

世界银行表示,大多数发展中国家面临投资和生产率提高疲软、人口老龄化和环境危机等困境,全球经济还面临贸易政策转变和地缘政治紧张局势的进一步挑战。

26国家陷停滞

该行在报告中指出,包括中国、印度和巴西在内的新兴市场和发展中经济体,自2000年以来对全球经济增长的贡献约为60%,相比1990年代提高了一倍。

但它们现在面临来自保护主义措施和地缘政治割裂等外部威胁,以及实施结构性改革的障碍。

与此同时,低收入国家迈向中等收入国家的步伐已经停滞。

虽然自2000年以来已有39个国家“毕业”,但受经济增长乏力、暴力和冲突以及气候变化的影响,仍有26个国家陷入停滞。

“发展中经济体不应该对未来的艰难程度抱有幻想:下一个25年将比前一个更加艰难,”因德米特·吉尔写道。

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