新加坡总理黄循财上任后，首度访马来西亚。在与首相拿督斯里安华的会谈中，讨论了新加坡派遣教师到马来西亚各地教导英文及其他科目的可能性，而黄循财也给予了正面的回应。

这也不是大马政府第一次计划要从外国引进英文教师。早在2015年，政府就有意从印度带进英文老师，以将这些教师派遣到乡区学校，改善当地英文水平，只是计划最终胎死腹中。

掌握英文先天优势

能让首相再次想到这一点，想必是希望新加坡教师能够帮助提升我国的英文教育水平。先撇开计划可行性及可持续性不说，同样的方案放在2024年，是否代表着过去近10年，政府在提升国内英文水平的努力，似乎还没有达到想要的效果？

马来西亚是英国前殖民地，所以在掌握英文方面，有先天优势。虽然不是官方语文，但国内英文普及率极高，英文是所有学校都会使用的教学媒介，也是重要商用语文。

以流利的英语交谈，在马来西亚，尤其是城市地区，根本就是司空见惯的事。我国英文水平，更是亚洲第三，只排在新加坡和菲律宾之后。掌握多种语文，更是国人的优势之一，成为外国人羡慕的对象。

然而由于不是第一语文，国内英文水平也就参差不齐。在乡区，由于接触机会较少，不要说以英语交流，一部分人甚至在面对简单英文单词，也是一头雾水。这使得他们对英文产生了既定的抗拒和恐惧。

当初政府推行数理英化政策，由于没有软着陆方案，导致这群学生两头不到岸，不仅学不了英文，更是典当了数理，最终也成为政府U转，放弃数理全英化的原因之一。

意识到英文的重要性，教育部过去还是推出了提升英文的相关政策。强化国文及提升英文政策(MBMMBI)，就是2013-2025年教育大蓝图下重点推行的政策之一。

双语课程计划(DLP)，就是隶属这项政策的计划之一，目的就是让学校可以选择采用英文教导数理。

然而近期的事态发展，似乎又把事情复杂化。教育部根据指南，要强制学校开设至少一班以马来文或母语教数理。

虽然指南初衷是希望可以照顾到英文程度较差的学生，但实行上却似乎缺乏弹性，更是本末倒置。如果该学校的学生都希望以英文作为数理媒介，硬生生加插一班马来文数理班，除了浪费师资，更将与政府希望提高国内英文水平的目标背道而驰。

过去几十年，马来西亚教育政策一变再变，更有每换一次教育部长，就会将教育政策大改特改的现象。大家似乎都想要在马来西亚教育史上留下丰功伟业，但受到伤害的，却是伤痕累累的教育体系，以及疲于应对改变的师生们。

数理英化属政治考量

随着时代变迁，有的改革确实有其必要性及合理性，但也有的政策是基于政治考量一变再变。数理英化政策，就是属于后者，而被拖累的，就是在这些政策改变下长大的那一代国人。

看到黄循财对安华邀请狮城教师到马教英文的正面回应，再看回教育部长处理我国双语课程计划缺乏的弹性，政府要强化及提升英文水平，似乎还没有找到问题重点所在。