近年来，人工智能（AI）的快速发展引发了社会各界的广泛关注。前阵子我在图书馆借了一本关于AI的书籍，读完后向一位同事推荐，他却说：“不用看了，AI发展太快，等书出版时，内容早就过时了。”这番话让我不禁陷入思考。

确实，AI技术的发展速度快得让人惊讶，其应用范围也日益广泛，几乎渗透到日常生活的方方面面。在教育、游戏、医学、军事、交通和艺术等领域，AI都扮演着不可或缺的角色。

自1921年 “robot”（机器人）一词诞生以来，人类对自动化与智能技术的探索从未停歇。

如今，AI聊天工具如ChatGPT、Gemini、DeepSeek等的出现，再次引发教育界的担忧。

许多教师对AI的态度往往是观望和被动，他们担心学生过度依赖AI，导致学习动力下降、创造力匮乏，甚至滥用AI完成作业。这种担忧并非毫无根据，但我们也需要认识到，AI技术的普及是大势所趋，与其抗拒不如积极应对。

传统工作模式被颠覆

在AI时代，许多传统的工作模式正在被颠覆。以公务员为例，我们常常批评我国公务员队伍过于庞大，尤其是在AI技术日益成熟的今天，许多重复性、机械性的工作可以由AI系统完成。

同样也适用于教育领域：未来的学校是否还需要那么多的行政人员、教师和各部门助理或文书人员？人多并不一定意味着效率高，反而可能造成资源浪费，不符合经济效益。

现在和未来的许多工作不再需要细工，因很多数据电脑可以运作和分析，单纯掌握某一项技能已经不足以应对未来的挑战，每个人都必须具备多元智能，并熟练运用AI工具。

当前，学校最紧迫的任务是整合或淘汰过时的课程，并为教师提供系统的培训，帮助他们将AI技术与传统课程结合。

过去那种细致且单一化的科目设置已经无法与AI时代接轨，我们必须转向更加多元化、综合性与宽广的课程结构，即所谓的“T字形”或“兀字形”课程结构。

培养跨学科综合能力者

T或兀字形课程结构，旨在培养具备广博知识基础和跨学科综合能力的学生。这种结构要求学生在掌握人文、社会科学、自然科学等多个领域的基础知识的同时，还需在特定学科或专业方向上具备深厚的知识和技能。

而多元化和综合性的课程设计，旨在培养既有宽广视野又有专业深度，并具备多领域知识和技能的人，且能够在不同环境中灵活应对复杂问题。

具体而言，课程涵盖文学、历史、数学、科学、艺术等多个学科领域，帮助学生建立全面的知识体系；注重跨学科学习，鼓励将不同领域的知识相结合，培养解决复杂问题的能力；课程设计广泛，避免过早专业化，确保学生在多个领域都有扎实的基础认知。

传统的簿记或会计课程可能会逐渐被淘汰，因为这些工作完全可由AI系统高效完成。相应地，教授这些课程的教师可能需要 “转行”，学习新的技能以适应教育领域的变化。

世上没有不可能的事，如今我们购物付款已不需付现金，且效率快还减少了人为错误。

许多人担心AI会取代人类，但事实上AI只是一种强大的工具，我们应当学会有智慧地运用它，让AI成为推动社会进步的助力。